Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
6
Spistreści
RozdziałII
Rozwiązaniasystemowewzakresieedukacjiiwspieraniarozwojuuczniów
zdolnychrealizowanewPolsceiAnglii
1.Analizaporównawczadokumentówzastanychdotyczącychkształcenia,wspiera-
niaiidentyfikacjiuczniówzdolnychwbadanychkrajach
2.Różnicepomiędzypolskimaangielskimmodelemedukacjiwzakresiekształce-
niaiwspieraniarozwojuuczniówzdolnych
RozdziałIII
Kształcenieuczniówzdolnychwpercepcjibadanychnauczycieli
1.Strukturabadanejgrupynauczycieli
2.Obrazuczniazdolnegowśródnauczycielipolskichiangielskich
3.Diagnozaikryteriaidentyfikacjiuczniówzdolnychwrelacjibadanychnauczy-
cieli
4.Formyimetodypracyorazofertadydaktyczno-wychowawczadlauczniówzdol-
nychwrelacjibadanychnauczycieli
5.Ocenarozwiązańsystemowychwzakresiekształceniaiwspieraniauczniów
zdolnych
6.Sukcesedukacyjnywpercepcjibadanychnauczycieli
97
97
106
111
111
113
123
127
136
140
RozdziałIV
Uwarunkowaniakształceniauczniówzdolnychwnarracjachidoświadczeniach
badanychstudentów
145
1.Samoocenaposiadanychzdolnościprzezbadanychstudentów
146
2.Zdolnościbadanychstudentówiichidentyfikacja
151
3.Środowiskoszkolnearozwójuzdolnieńwopiniibadanychstudentów
154
4.Wsparcieśrodowiskaszkolnego
165
5.Wsparcieśrodowiskarodzinnego
173
6.Czynnikistymulująceiograniczającerozwójzdolności
.
181
185
7.Motywacjawewnętrzna,osiąganiewyznaczanychcelówizarządzanieczasem
RozdziałV
Podsumowanieiwnioski
Zakończenie
Aneks
Bibliografia
Spisschematów,tabeliwykresów
Summary
Zusammenfassung
191
203
205
235
255
259
260
