Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Zamiastwstępu
—stylefektywnejpracynaukowej;
—sposóbradzeniasobieztrudnościamiosobistymiizawodowymi(sta-
nowiącymiprzeszkodywrealizacjicelów,zadańorazpowinności
naukowca);
—adaptacjaspołeczna(przezwyciężanieniezrozumieniaspołecznego
iostracyzmu);
—zachowanienaukowcówwokreślonychsytuacjachzawodowych;
—wyobrażeniaiwzorceaktywnościnaukowej(vswyobrażeniaiwzorce
interakcjiwśrodowiskunaukowców);
—specyfikadziałalnościuczonychwróżnychokresachhistorii(nietylko
Polski);
—wskazywaneprzeznaukowcówczynnikidynamizacjiichrozwojunauko-
wegoorazobszarypomocyiwsparciaspołecznego,jakiegooczekują.
Publikacjezzakresunaukoznawstwaporuszałyzazwyczajproblema-
tykę:naukijakodziedzinyżyciaspołecznego;dydaktykibądźpedago-
gikiszkoływyższej;ideiuniwersytetuietosuuniwersyteckiego;kultury
akademickiej;relacjimiędzyróżnymipodmiotamiobecnyminauczelni
—pracownikamiastudentamiczydoktorantami;politykiwrodzimym
szkolnictwiewyższym.Natomiastbardzorzadkodotyczyłynaukowców,
jakkolwiekichnazwiemy:uczonymi,intelektualistami,ludźminauki,
odkrywcami,wynalazcami,twórcami,pracownikaminaukowymi,autory-
tetaminaukowymi4.
Aprzecieżbadanianaduczonymisąniewątpliwiepodstawowym
iniezbędnymaspektembadanianauki,gdyżnaukęmożnapostrzegać,
jaktwierdziAbrahamMaslow,jakoprojekcjępewnychaspektównatury
ludzkiej5.Wiedzanaprzykładokolejachlosu,poglądach,oprzekonaniach,
postawach,odpornościpsychicznej,adaptacjispołecznejuczonegochroni
przedinstrumentalnymtraktowaniemnauki,aprzedewszystkimprzed
uprzedmiotowieniemnaukowców.Badanieuczonychjakopodmiotów
życiaakademickiegomającychokreślonysystemwartościpozwalazwięk-
sząwrażliwościąpostrzegaćśrodowisko,wjakimpracują,czyliinstytucję
uniwersytetu,akademiibądźinnejszkoływyższej.Trudnobowiemwyob-
razićsobieinstytucjępozbawionąludzi,któramiałabypełnićfunkcjekul-
turotwórcze.
Celemtejpublikacjiwieloautorskiejjestpopularyzacjawiedzynauko-
znawczej,zwłaszczazzakresuhistoriinauki,filozofiinaukiorazpsychologii
4Zob.A.Żywczok:Zamiastwstępu.Naukowcy—zbiorowośćoddananauce.W:
Naukowcy.Osobowość,rola,profesjonalizmłPor.wodniesieniudoterminunautorytet
naukowy”—U.Ostrowska:Wkręguautorytetunaukowego/autorytetuwnauce.Reflek-
sjezperspektywyaksjologicznej.W:Naukowcy.Osobowość,rola,profesjonalizmł
5Zob.A.Maslow:Motywacjaiosobowość.Przeł.J.Radzicki.Warszawa:Wydaw-
nictwoNaukowePWN,2006,s.273,274.
