Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ROZDZIAŁPIERWSZY
Społeczno-kulturoweuwikłania
rzymskichnaukowców.OrbiliusziApulejusz
Wprowadzenie
Niemaltużpoukształtowaniusiętypuosobowościowegointelektualisty
(filozofa—retora—literata)wświeciegrecko-rzymskimuformowałysię
równieżpostawy,któredodziśpozostająaktualne.Chodziotypintelek-
tualisty,który:
—jestosobiściezaangażowanywżyciepolityczne;
—jestjedyniekomentatoremżyciaspołeczno-politycznego;
—literatem;
—prowadzidziałalnośćedukacyjno-wychowawczą.
Pierwszyznichtotyposobiściezaangażowanywżyciepolityczne
poleisgreckichczycivitasrzymskich,któregoprzykłademmogąbyćmię-
dzyinnymisofiściiprzedstawicielepóźniejszychszkółfilozoficznych.Spo-
śródnichrekrutowałasięniemałagrupaintelektualistówsprzedającychswe
usługiwładzy,możnym,chcącpozyskaćprestiżwlokalnymśrodowiskulub
osiągnąćkorzyścimaterialne,przywilejewramachaktualnejobyczajowo-
ściisytuacjispołecznej.Komentatorwydarzeńspołeczno-politycznychstał
zdecydowaniebardziejnauboczużyciapolitycznego,nieangażującsięosobi-
ściewpolitykę1.Nierzadkogreckiczyrzymskiintelektualistałączyłwswym
życiudwielubnawettrzywskazanepostawy,jakArystotelesczyPlaton2.
1Przeglądtakichpostawzawierapozycja:DiogenesLaertios:Żywotyipoglądy
słynnychflozofów.Przeł.I.Krońska,K.Leśniak,W.Olszewski.Warszawa:Państwowe
WydawnictwoNaukowe,1982.
2Pierwszy—Arystoteles,którystarałsięwpływaćnabiegwydarzeńprzezdzia-
łalnośćedukacyjno-wychowawczą,jakonauczycielAleksandraWielkiego,czyPlaton
mającyambicjęsterowaniatyranemSyrakuz,czegomałonieprzypłaciłżyciem.Por.
A.Krokiewicz:Sokrates.Warszawa:InstytutWydawniczyPAX,1958;K.Leśniak:Ary-
stoteles.Warszawa:WiedzaPowszechna,1965,s.19—22;P.Green:AleksanderWielki.
