Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Przedprzejściemdogłównegotekstuksiążkiwarto,byczytelnikzyskałogólną
orientacjęwjejtematyceiobranejprzezautoraliniirozumowania.Temusłuży
poniższewprowadzenie.
1.Ogólnąkoncepcjęmonografiiodzwierciedlajejtytuł:nUmysłamodelema-
szynuczącychsię”.Tytułmacharakterrelacyjny,ajegobrzmieniezwraca
uwagęnafakt,żewpracypostawiononaprzeciwsiebie:
(a)umysł-rozpatrywanypodkątemzdolnościdouczeniasię,oraz
(b)informatycznesystemyuczącesię-rozpatrywanewpostaciteo-
retycznej,czylipodkątemwłaściwychimzasadprzetwarzaniadanych.
2.Próbującokreślićbliżejpierwszyczłonrelacjitytułowej,tj.umysł,trze-
bastwierdzić,żejestonrozumianywduchuwspółczesnejkognitywistyki,
awięcjakozłożonysystempoznawczy.Systemtenskładasięzmózgu
(podsystemubiologicznego)orazpewnejzłożonejzawartościinformacyjnej
-częściowowrodzonej,aczęściowonabywanejwinterakcjiześrodowiskiem
-którawokreślonysposóbnkonfiguruje”mózg,awrezultaciewarunkuje
takieanieinnezachowaniapodmiotu.[zob.rozdział4].
Kluczowąwłasnośćtakpojętegoumysłustanowizdolnośćdouczenia
się,którasprawia,obdarzonyumysłemczłowiekjestsystememotwar-
tym;wykazujezatemtakiecechy,jakinnowacyjność,wynalazczośćiod-
krywczość;aodwołującsiędoinnegorodzajuterminologii,potrafiwcho-
dzićwskutecznąinterakcjęzotoczeniemiadaptowaćsiędojegowymagań.
[zob.rozdział5].
3.Jeślichodziodrugiczłonrelacjitytułowej,czylisystemyinformatyczne,to
wksiążceskupionosięnasystemachtrojakiegorodzaju,wyodrębnianych
m.in.wramachbadańnadsztucznąinteligencją.to: