Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
żeniegdyśbyłyoneznanepraktyczniewszystkimnauczycielom.Można
byłonanienatrafićwnieomalkażdejpublikacjitegonurtu.Paradoksalnie,
najprawdopodobniejtenczynnikwpłynąłnato,żewkońcuzaprzestano
ichupowszechniania.Zamierzanowszakżeuniknąćzbędnegoichpowtarza-
nia.Lostenpodzieliłytakżetradycyjnegryizabawyświetlicowe.Wskutek
tego,zupływemczasu,corazmniejosóbmogłopoznaćjezewspółczesnych
sobietekstów.Ponadtodwiewojnyświatowezerwałyciągłośćkształcenia
kadroświatowych,azatemiupowszechnianiapewnychklasycznychrozwią-
zańmetodycznych.Równocześnieutraciliśmyznacznączęśćksięgozbiorów
specjalistycznychczytozpowodudziałańwojennych,czyteżzmianwprze-
biegugranicPolski.
Wtymkontekścienależyzauważyć,żemożliwośćodwoływaniasiędo
dorobku,tradycjiikanonówintegrujewieledziedzinaktywnościczłowieka.
Zasadatadotyczytakżeoświaty.Możliwośćkorzystaniazmetodycznych
dokonańwcześniejszychpokoleńjestniezmienniejednymzkluczowych
aspektówtożsamościwspółczesnegoszkolnictwa.
Zpowyższychpowodówzdecydowałemsięnaodtworzeniematryc
przebiegudawnychgierizabawświetlicowych.Uznałem,żeułatwito
„przywrócenieichdożycia”niezbędnewobliczuwyparciaichzpowszech-
nejpamięci.
Publikacjękierujęprzedewszystkimdoprzyszłychautorówiwydaw-
cówmateriałówmetodycznych.Tekstadresujęrównieżdowykładowców
prowadzącychzajęciazzakresupedagogikizabawy,atakżeichstudentów
przygotowującychsiędozawodupedagogaspecjalizującegosięwpracy
opiekuńczo-wychowawczejorazpedagogaprzedszkolnegoiwczesnosz-
kolnego.Rzeczjasna,przytoczonematryceprzebiegugierizabawmogą
byćprzydatnerównieżpraktykującymnauczycielom.
Materiałemźródłowym,którywykorzystałemposzukującunikatowych
matrycprzebiegugierizabaw,byłypolskojęzycznedrukizwarte,wydane
wlatach1821–1939.Oceniepoddałemkilkadziesiątpublikacji,wktórych
zaprezentowanokilkatysięcygierizabaw.Efektywniejednakwykorzysta-
łem32monografie,gdyżjedyniewnichpojawiłysięoryginalnerozwiąza-
niametodyczne.
6
