Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzeniedolektury
11
wą.Naocznośćspotkańmaogromneznaczeniewprzekaziewiedzypedagogicznej,
szczególnieteoretyczno-metodycznej.Prowadzęwykładydrogąon-line.Brakkon-
taktuzestudentamiwyłączamniezichdoświadczeń,zichwątpliwości.Niemogą
anioni,anijazadaćpytańdotyczącychprezentowanychtreści.Niewiemnawet,ile
osóbuczestniczywspotkaniu.Logowaniesięprzezstudentównaczacieniedaje
pewnościcodorzeczywistegoichudziałuwspotkaniu.Dlamniejesttoniestety
pozorowaniekształcenia.Pedagogikandziejesię”wżywymkontakcie,aniejedynie
wprogramowymprzekazieinformacji.Wiem,żeinaczejniemożna.Toprzymus
chwili.Zdecydowaniejednakwolęzajęciaprowadzonemetodądyskusji.Zajęcia
zzakresupedagogikiprzedszkolnej,specjalnościowej,prowadzonesąnapoczątku
studiowania.Sąpodstawądlazrozumieniaistotybycianauczycielemdzieci.Obecni
kandydacinieprzejdąjużnaoczniekursuztegoprzedmiotuwtokustudiowania.
Trudnoorzec,najakichpodstawachbudowaćbędąkompetencjenauczycielskie.
Niezichwinyzakłóconyzostałproceskształcenia.Studenciwyższychroczników
niemajążadnejmożliwościodbyciapraktykipedagogicznej-aniśródrocznej,ani
dyplomowej.Sporządzająprojekty,wktórychniestetyniemażywiołoworeagują-
cychdzieci,ichpytań,trudnościwzrozumieniutreści.Mówienieodziałaniupe-
dagogicznymisamodziałaniepedagogicznetodwieróżnerzeczy.
Totrudnyczasdlawszystkich.Liczęnawspółdziałaniemądrychnauczycieli
praktyków,którzywłącząsiędoprocesuadaptacjizawodowejkształconychwten
sposóbnauczycieli,bezobwinianiauczelnizaniespełnionewichoceniezadania.
Towłaśnieztegopowodu,chociażwskazanepoprzednioteżsąważne,chcę
zaprosićichdowspólnejdebatyoedukacjiczłowiekadlanowychwarunkówcywi-
lizacyjnych,ustrojowych,nowychzadańspołeczeństwajakowspólnoty,takżeta-
kichnieoczekiwanychjakobecnasytuacjazdrowotnaludzi.Książkaniejestjednak
zbioremprzepisównaedukację,naopanowaniedziecka.Czytelniknieznajdzie
wniejtzw.„gotowców”
,awięcscenariuszyzajęćczyprzepisów„naobsługędzie-
ci”.Szanującprawodzieckainauczyciela3dowyborurodzajuaktywnościijej
nasilenia,przedstawiamwniejargumentynarzeczedukacjiwolnejodjedynie
słusznej,nauczycielskiejjejwizjiizapraszamdozapoznaniasięznimi.
3
Wtekściezachowujęrodzajżeński,bowiemzdecydowanawiększość,szacunkowoponad99%,to
nauczycielkiwprzedszkolu.Jedenprocentstanowiąinstruktorzyróżnychdziałań,zatrudnienina
umowachzleceniachlubnielicznidyrektorzytychinstytucji.Zdeklaracjinauczycielekwynika,żedla
zdecydowanejwiększościznichzawódzwiązanyjestzpielęgnowanąoddzieciństwapasją.Począt-
kującenauczycielki,aletakżestudentki(niektóre)deklarowały,żejużjakomałedziewczynkinbawiły
sięwszkołę”
,aichpasjarozwinęłasiędziękispotkanymnaichścieżceedukacyjnejnauczycielom.Są
jednaktakie,któredozawodutrafiłyprzezprzypadek.Wśródmotywówpodjęciapracynauczycielki
wymieniałyprzedewszystkim:miłośćdodzieci,dobrykontaktzmłodzieżąorazchęćdzieleniasię
wiedzą.Ci,którzyzawódnauczycielatraktująjakopasjęipowołanie,podkreślali,żeczłonkowieich
najbliższychrodzin(np.rodzice,rodzeństwo,dalszarodzina)sąlubbylizwiązanizawodowozoświa-
tą.Kwestieteporuszamwcytowanymjużopracowaniumegoautorstwa:Nauczyciel…,op.cit.
