Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
K.Jakubiak,T.Maliszewski(red.nauk.),WkręgudorobkuedukacyjnegoIIRzeczypospolitej,Kraków2011
ISBN:978-83-7587-691-8,©byInstytutPedagogikiUniwersytetuGdańskiegoandauthors,
©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011
W.Jamrożek.Kongresypedagogicznewrozwojumyśliipraktykiedukacyjnej…
niemnauczycieliszkółpowszechnychnadwuletnichstudiachpedagogicznych
(ocharakterzeszkoływyższejzawodowej),napodbudowieprogramupełnejszko-
łyśredniejogólnokształcącej,godzącsięzarazemnaformęprzejściową–sześcio-
letnieseminariumnauczycielskieopartenapełnej,siedmioklasowejszkolepo-
wszechnej,dająceabsolwentomuprawnieniadostudówuniwersyteckich.
PodczasZjazdupodkreślonorównieżrolęoświatypozaszkolnejwsystemie
edukacjinarodowej,opowiadającsięzaoparciemjejnaszerokiejinicjatywiespo-
łecznej.Zgodzonosięzopinią,żepaństwowinnoprzedewszystkimdopomagać
instytucjomspołecznymcelem„wzniesieniapracyoświatowejnawyższypoziom
techniki”
6
.
UchwałyiwnioskiprzyjętenawarszawskimOgólnopolskimZjeździeOświa-
towymwkwietniu1919r.,będącewwielusprawachkompromisem,niemiały
rzeczjasnamocyobowiązującej.Wytyczałyjednakpodstawędlapracnadbu-
dowądemokratycznegosystemuedukacjinarodowej.Zdużymitrudnościami
podnoszonopoziomorganizacyjnyszkółpowszechnychwśrodowiskuwiejskim;
wkonsekwencji,dokońcaokresumiędzywojennegodużaczęśćuczniówwtym
środowiskunadaluczęszczaładoszkoły,wktórejuczyłtylkojedennauczyciel.
Konsekwentnieprowadzonoprzebudowęprogramowąszkołyśredniejwedług
planuzarysowanegonaZjeździeprzezTadeuszaŁopuszańskiego,aleażdorefor-
myJanuszaJędrzejewiczaobowiązującymtypemszkołyśredniejogólnokształcą-
cejpozostawałoośmioklasowegimnazjum
7
.
NiewszystkiepostulatySejmuNauczycielskiegodoczekałysięurzeczy-
wistnienia;wieleteżznichniestraciłonaswojejaktualnościdokońcaokresu
międzywojennego.Uzupełnianeimodyfikowanewyznaczałykierunekzmagańna
płaszczyźnieedukacyjnejdlabardziejradykalnychdemokratycznychśrodowisk
społecznychioświatowych,wtymrównieżnauczycieliiteoretykówedukacji
dążącychdozasadniczychreformwdziedzinieoświaty.
DowielukwestiipodejmowanychwtrakcieobradSejmuNauczycielskiego
powracanopodczaskolejnych,wspomnianychnawstępiezjazdówikongresów
pedagogicznych.Taknaprzykładproblemprogramuwychowawczegoszkoły
polskiej,poruszanytakżeprzezdelegatówOgólnopolskiegoZjazduNauczyciel-
skiegozkwietnia1919r.,byłtematemprzewodnimKongresuPedagogicznego
wPoznaniu.Kongrestenodbyłsięwdniach8–10.07.1929r.,podczastrwania
wPoznaniuPowszechnejWystawyKrajowej(PWK),zorganizowanejwdziesiątą
rocznicęodzyskaniaprzezPolskęniepodległości.
PoznańskiKongresPedagogicznyzwołałydwieorganizacjenauczycielskie:
ZwiązekPolskiegoNauczycielstwaSzkółPowszechnychorazZwiązekZawodowy
6J.Sutyła,MiejscekształceniadorosłychwsystemieoświatowymIIRzeczypospolitej,Wrocław1982,
s.37;„Sprawozdaniaistreszczenia”dotycząceprzebieguipostanowieńZjazdu[w:]Oszkołępolską.
PierwszyogólnopolskiwielkiZjazdnauczycielskiwdniach14,15,16,17kwietniaMCMXIXwWar-
szawie,Lwów–Warszawa1920.
7Zob.szerzej:S.Mauersberg,SejmNauczycielski...,dz.cyt.,s.154–155.
17
