Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wprowadzenie
zodii,będącejważnymelementemkształtowaniaekspresjidzieła.Ważnośćko-
munikacjiwpracyzchóremporuszaAleksandraZeman.Komunikacjęwer-
balnąiniewerbalną(pozawerbalną)autorkauważazaistotnywarunek
powodzeniapracychórmistrza.Zauważateż,żedyrygentsprawniekomunikuje,
gdyjegomyśli,ciało,gestykulacja,intonacjagłosuharmonizujązgodniezin-
tencjątreściprzekazywanychzespołowi.Ważnośćdoboruliteraturychóralnej
wamatorskimzespoleśpiewaczympodkreślawswymtekściedyrygentJoanna
Glenc.Dobórutworówmuzycznychpodwzględemproblemówwykonawczych,
interpretacyjnych,treściowychautorkauważazaważneczynnikiwzmagające
wzespolemotywacjędopracyartystycznej.
CzęśćIII:Znaczeniemuzykiwżyciudzieckairozwojuosobowymczłowieka
ukazujepoznawcząiwychowawcząrolęmuzyki,jejkorzystnywpływdlaroz-
wojusferypoznawczej,społecznejiwartościującejdziecka.JadwigaUchyła-
-ZroskiwtekścieSztukawedukacjijakoestetycznynurtwychowaniazauważa,
żepojmowanierolisztukiwwychowaniuprzezminionekulturyicywilizacje
byłoróżne.Autorkakreślizadaniawspółczesnegonauczycielamuzykiidowo-
dzitezy,żesztukamożebyćźródłemwielorakichradościdziecka,międzyin-
nymiukrytychwdziałaniachtwórczych.TekstAlinyGórniok-Naglikprezentuje
zarysautorskiejkoncepcjinauczaniawliceumprzedmiotuwiedzyokulturze.
Obcowaniemłodzieżyzesztukąpojmowanekorelacyjnieumożliwiaimrozpo-
znanieilepszezrozumieniezawartychwniejwartościuniwersalnychjak:wol-
ność,odpowiedzialność,godność.ArtykułRyszardaSolikajestpróbąanalizy
istotykorespondencjisztukwprzestrzenimuzycznejedukacjiartystycznej.Pod-
stawępowinowactwadefiniujezałożenie,żewytworykulturystanowiąpochod-
neaksjonormatywnychprawideł,wartościiideireprezentowanychdlaokreślo-
nychformacjihistorycznych.Przestrzeńkorespondencjisztuktoistotnyelement
rozpoznaniadziedzictwatradycjiorazdoświadczaniawartościsztuki.Urszula
Szuścikporuszawybranąproblematykęedukacjiplastycznejdzieciistudentów.
Twórczośćuczniaujmujejakokategorięsamorozwoju,samoakceptacji,toleran-
cjidowszelkichjegodziałańartystycznych.Prezentujepogląd,iżzachodzi
stałyzwiązektransmisjiwiedzyidoświadczeniapedagogiczno-artystycznego
nauczycielaakademickiegonastudenta,anastępniestudentanarozwójtwór-
czościdziecka.Problemodpowiedzialnościuczelniwyższychzadogłębneirze-
telneprzygotowaniestudentówdozawoduartystymuzykapodjęłaElżbieta
Szubertowska.Wskazuje,żewspółczesnynauczycielmuzykitodoskonałyspe-
cjalista,artysta,dydaktykispołecznik.Kształceniemuzycznejkulturyudzieci
imłodzieży1wedługBronisławyDymary1musibyćnacechowaneinno-
wacyjnąedukacją.Sugerujeautorskieopracowaniekoncepcjikompleksowego
nauczania.
Akcentuje
w
niej
znaczenie
samodzielności,
kreatywności
iwspółdziałaniawzdobywaniuwiedzyprzedmiotowej,strategicznejiauto-
kreacyjnej.Udowadniatezę,żemuzykajestwartościąosobistąispołeczną.
LidiaWollmanwswoichuwagachteoretyczno-praktycznychnatematdziecka
