Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1020Rozwójpsychicznydzieciwujęciuparadygmatuspołeczno-interakcyjnego
21
turalnieiwytworzoneprzezludzi,atakżesamiludziebędącyźródłemspe-
cyficznejstymulacji-fizycznejwewczesnymdzieciństwieorazfizycznej
ispołecznejwpóźniejszychokresachrozwoju.Przedmiotymają„motywa-
cyjnąnaturę”isterujązachowaniemdzieckawtymsensie,żeprowokująje
dowykonywaniaokreślonychczynności.Naprzykład„drzwiskłaniają
dzieckodotego,abyjeotwierałoizamykało,schody,abyponichwchodzi-
ło,dzwonek,bynimdzwoniło”(Piaget1977,s.81).
Naśrodowiskospołeczneczłowiekaskładająsię:jegokontaktyzpoje-
dynczymiosobami,uczestniczeniewgrupachspołecznych-rodzinnych,
zawodowych,rówieśniczych,towarzyskich,przynależnośćdowspólnot
orazspołeczności,atakżepodleganiewpływominstytucjispołecznych
(Brzezińska2000).Natomiastśrodowiskospołecznedzieckawpierwszych
latachżyciatworząrelacjeinterpersonalnez:rodzicamiiinnymiczłonkami
rodziny,rówieśnikami,nauczycielkąwprzedszkolu,przyjaciółmiiznajo-
mymirodziny.Wkontekścierelacjiinterpersonalnychdzieckoopanowuje
sprawności,któresąniezbędne,abyżyćwspołeczeństwie.Wokresiewczes-
negodzieciństwanajwiększywpływnarozwójdzieckawywierająrelacje
zmatką.Zauważono,żematkidostosowująsweoddziaływaniadoindywi-
dualnychwłaściwościimożliwościdziecka.Modyfikująsweoddziaływania
wmiarę,jakdzieckonabywanowychumiejętnościiopanowujenowespo-
sobywchodzeniawinterakcje(Twardowski2002).
Dlazwolennikówparadygmatuspołeczno-interakcyjnegokluczowyjest
problem,wjakisposóbśrodowiskooddziałujenarozwójjednostki.Należy
zauważyć,żeczłowiekodpierwszychdniswegożyciajest„zanurzony”
wkontekściespołecznym.Toinniludziesąpośrednikamimiędzydziec-
kiemaotaczającymjeświatem.Wpierwszymokresieżyciarolępośrednika
pełnidorosłyopiekun,najczęściejmatka,którawprowadzadzieckowświat
społecznyiświatobiektówfizycznych.
Całahistoriarozwojupsychicznegodzieckapouczanas,żejużodpierwszychdni
jegorozwojuprzystosowaniedzieckadośrodowiskajestosiąganeśrodkamispo-
łecznymi,zapośrednictwemotaczającychjeludzi(Wygotski1978,s.45).
Nawetkiedydzieckopodlegabezpośrednimoddziaływaniomobiektów
fizycznychznajdującychsięwotoczeniu,toitakzanimikryjesięludzka
działalność.Otoczeniejestbowiemaranżowaneprzezinnychludziwtaki
sposób,abyzachęcałodzieckodopodejmowaniapewnychdziałań,aznie-
chęcałodoinnych.
---
---
---
---
---
-
jącyzesobąwróżnorodnychstosunkach.Każdyczłowiekjestrównieżelementemswojego
środowiska;jegoobecnośćwśrodowiskuniepozostajebezwpływunazwiązkizachodzące
międzyinnymielementami”(Tomaszewski1975,s.13).
