Wiarygodność akademicka w edukacyjnych praktykach

Jacek Piekarski, Danuta Urbaniak-Zając

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8088-103-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

244

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Wiarygodność akademicka w edukacyjnych praktykach. Red. Piekarski, Jacek; Urbaniak-Zając, Danuta . : Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2016, 244 s. ISBN 978-83-8088-103-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Piekarski, J.

A2 Urbaniak-Zając, D.

T1 Wiarygodność akademicka w edukacyjnych praktykach

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

YR 2016

SN 978-83-8088-103-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 170785, author = "", editor = "Piekarski, Jacek and Urbaniak-Zając, Danuta", title = "Wiarygodność akademicka w edukacyjnych praktykach", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego", year = "2016", address = "", isbn = "978-83-8088-103-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Piekarski, Jacek

ED - Urbaniak-Zając, Danuta

TI - Wiarygodność akademicka w edukacyjnych praktykach

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

CY -

PY - 2016

SN - 978-83-8088-103-7

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Piekarski, Jacek; Urbaniak-Zając, Danuta. Wiarygodność akademicka w edukacyjnych praktykach [baza danych online] : Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2016 [dostęp: 22 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/wiarygodnosc-akademicka-w-edukacyjnych-praktykach-jacek-piekarski-danuta-170785.

nauczyciel akademicki, akademickie dyscypliny, wiarygodność nauczyciela, edukacyjne strategie

W prezentowanej publikacji autorzy spoglądają w przeszłość uniwersytetu, by zadać również pytania o współczesny sens podejmowanych wcześniej zobowiązań i sposób wywiązywania się z nich. Zajmują się kwestią różnic dyscyplinarnego podejścia do rzecz...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8088-103-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

244

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Jacek Piekarski, Danuta Urbaniak-Zając – Dyskusja o wiarygodności akademickich dyscyplin wiedzy ‒ wprowadzenie7
I. Dyscypliny akademickie – wiarygodność przekazu19
Jacek Piekarski – Dlaczego pytamy o wiarygodność? Pogranicza dyscyplinarne w praktyce akademickiej21
Krzysztof Maliszewski – Reformacja przekazu. O warunkach wiarygodności dyscyplin uniwersyteckich49
Bogusław Śliwerski – Wiarygodność pedagogiki jako dyscypliny naukowej w świetle kształcenia i promowania kadr naukowych57
Daniel Kontowski – Zbawienie poprzez interdyscyplinarność? Pedagogiczna wiarygodność edukacji liberalnej75
Agata Czajkowska – Współczesne strategie edukacyjne na styku autorytetu i tradycji95
II. Akademicka formacja pedagogów107
Dorota Wolska-Prylińska ‒ Identyfikowanie społecznych efektów kształcenia. Pogranicze fikcji pedagogiczno-metodologicznej109
Piotr Koprowski – Twórcza postawa nauczyciela akademickiego i jej konsekwencje dydaktyczne121
Anna Pawiak – Wymiary wiarygodności nauczyciela akademickiego znaczące dla relacji międzyludzkich w ocenie studentów129
Małgorzata Kamińska – Wiarygodność pedagogiczna nauczyciela w warunkach dysonansu społecznego i wychowawczego143
III. O odczytywaniu tradycji157
Michał Paluch – Miary-godności pedagogów a wiary-godność dyscypliny. Granice (nie)przekraczalne159
Marcin Rojek – Wiarygodność nauczyciela przyszłych nauczycieli – sygnalizacja problemu osadzona w twórczości Sergiusza Hessena i Karola Kotłowskiego189
Arkadiusz Żukiewicz – Prawda jako konstytutywny wyznacznik nauki. Przykład odniesień do kategorii prawdy w działalności naukowej Heleny Radlińskiej201
Dyskusja panelowa wokół książki Lecha Witkowskiego, Niewidzialne środowisko. Pedagogika kompletna Heleny Radlińskiej jako krytyczna ekologia idei, umysłu i wychowania. O miejscu pedagogiki w przełomie dwoistości w humanistyce (oprac. Ewa Marynowicz-Hetka)213
Noty o Autorach241

JACEKPIEKARSKI

UniwersytetŁódzki

Dlaczegopytamyowiarygodność?

Pograniczadyscyplinarne

wpraktyceakademickiej

Wprowadzenie

Rocznicowądebatęzwiązanąz70-leciemUniwersytetuŁódzkiegointencjo-

nalnieinicjujemypytaniemowiarygodnośćpowiązanymzzagadnieniemrelacji

międzydyscyplinarnych.Okolicznościrocznicoweskłaniajądozastanowienianad

warunkamiciągłościitrwaniatworzonejwspólniepraktyki,jejkulturowymwymia-

remisensem,atakżecharakteremosobowegozaangażowaniawjejtworzenie

iodtwarzanie.Wewszystkichtychkwestiachujawniasięróżnorodnierozumiany

problemwiarygodności,związanyzarównozjakościąodczytaniahistorycznego

przekazu,opisemstatusuwspółcześnieinicjowanychpraktyk(takżedefniowa-

nychdyscyplinarnie),jakiichżyciowegoznaczeniadlaczłonkówwspólnotyro-

zumianejjakouniversitas.Wnajogólniejszymznaczeniupytanieowiarygodność

ogniskuje,jakwidać,problemynaturyhistoryczno-flozofcznej,odnosisiędo

statusukulturowegozmieniającychsięwciążwspólnotiinstytucji,marozlegle

odniesieniaantropologiczno-kulturowe.Roczniceprzybliżająodpowiadającetym

problemomperspektywy–postrzeganiaprzebiegużyciaprzezpryzmatreprezen-

towanejdyscyplinyijejroliwAkademiiorazpostrzeganiaAkademiiprzezpryzmat

całościżyciaijegoznaczenia–którewtakichokolicznościachniezwyklełatwo

sięzbiegają.Problemwiarygodności,zuwaginaswójotwartyiwielowymiarowy

charakter,uzyskujewtakimkontekścieszczególnąważność.

Jesttojednocześnieproblemszczególnyzuwaginakulturoweugruntowa-

nieiznaczeniedlabudowaniarelacjimiędzyludzkich.Wiarygodnośćmożebyć

bowiemtraktowanajakowzględnieuniwersalnywarunek–niezbywalneroszcze-

Brak wyników

Wiarygodność akademicka w edukacyjnych praktykach

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra