Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
Wdrugiejczęścininiejszejmonografii,zatytułowanej:Widzenieliteratury,
autorkiiautorzydostarczająnamważneprace,wktórychprzeplatająsięanalizy
wizualnegoiaudytywnegoelementuwpoezjichorwackiej(IvanaČagalj)iprozie
polskiej(MagdalenaKrzyżanowska),widzeniejęzykawwierszachpoetyJackaGu-
torowa(JerzyBorowczykiKrzysztofSkibski),multifunkcjonalnośćsurrealistycz-
negowidzeniarzeczywistościwutworachBrunonaSchulza(DimitrinaHamze),
jakrównieżczytaniepolskiejbaśnidramatycznejwokresie1890-1918wkontek-
ściekomediidell’arte(MagdaNabiałek),podczasgdyAnteJerićzajmujesięfilozo-
ficznymzagadnieniemnczytaniamyśli”wkontekściekognitywistycznegobadania
literatury.
Ostatnibloktematycznypt.Poglądnakulturęispołeczeństwostanowiąprace
zdziedziny:kulturoznawstwa,naukspołecznych,filmologii,fotografii,psychologii
ipedagogiki.WpracyBeatyHofmanpomijasięelementolfaktoryczny,abyprzez
przedstawianierozwojuhistorycznegoflakonówwzmocnićznaczenieichaspektu
wizualnego.KatarzynaKurowskarozpatrujefilmoweobrazyjedzeniazperspek-
tywygastrofizykiiłączysmakoweiolfaktorycznedoznaniazwizualnymi.Śladem
przeszłościpodążająpraceIvyTrifonovejorazAnnyWeronikiBrzezińskiejiMał-
gorzatyFabiszak.OfotografiijakoźródlehistorycznympisząMirćaMaraniVirli-
nijaPopović,podczasgdyMagdalenaJankowskazajmujesięwidzeniemczłowieka
wobiektywiefotografiStanislawyKostić.Naczęśćpsychologicznąipedagogicz-
nąskładająsiępracedotyczącewzorcówaktywnościokołoruchowejuuczniów
zdysleksją(OksanaVladimirovnaZashchirinskaiaiSvetlanaArcadievnaKotova)
orazwpracyzosobaminiewidomymiiniesłyszącymi(BarbaraJarysz-Markaj).
Czytelniczkomiczytelnikomprzekazujemydorąkmonografięobejmującą
23pracewjęzykach:bułgarskim,angielskim,chorwackim,polskim,rosyjskim
iserbskim.Mamynadzieję,żeposłużyjakosolidnabazadonowychbadańinter-
dyscyplinarnych(nietylko)zmysłuwzroku.
Redaktorzy
WydawnictwoNaukoweUAM–wszelkieprawazastrzeżone
