Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
J.Kowalikowa:DydaktykjęzykaczytaPodstawęprogramową
23
gólnymszczeblomnauczania.Nosząonewkażdymwypadkutakisam
tytuł,amianowicie:Zalecanewarunkiisposóbrealizacji.Jużwpodsu-
mowaniunauczaniawszkolepodstawowejzawartowobrębiejegocha-
rakterystykikonstatację,żenuczeniusięistnieniawkulturzetowarzyszą
wtymczasiepierwszepróbyrefleksyjnegospojrzenianajęzykjakona-
rzędziekomunikacjiipoznania"(Podstawaprogramowazkomentarza-
mi...,s.34).Refleksyjnegostosunkuniemabezokreślonejwiedzyojęzy-
ku,oczymmusipamiętaćpolonista.
Naetapiegimnazjalnym(Podstawaprogramowazkomentarzami...,
s.41)obokkontynuowanejdbałościodalszyrozwójsłownictwa,atakże
doskonaleniesprawnegoposługiwaniasięjęzykiemdziękistosowaniu
środkówwyrazuadekwatnychdoszerokorozumianejsytuacjikomunika-
cyjnejorazpoznawaniu,anastępnierespektowaniuzasadetykietyjęzyko-
wejobowiązujenakazbudzeniawuczniachmotywacjidopoznawaniaję-
zykaorazwielorakichnormjegoużycia:gramatycznej,komunikacyjnej
(pragmatycznej),estetycznej,etycznej.Wprogramieniezapomniano
opotrzebiekształtowaniazdolnościmłodzieżydoautorefleksjiiautoko-
rektywłasnychzachowańjęzykowych.
Odlicealisty(Podstawaprogramowazkomentarzami...,s.53)ocze-
kujesię,żepotrafionsystematyzowaćwiedzęojęzyku.Dlasprostania
temuwymaganiunieodzownejestuwzględnieniewtreściachnauczania
samejwiedzyorazwspólnych,celowychdziałańnauczycielaiucznia.Tyl-
kowtedyzaleceniestaniesięosiągnięciem.Natomiastkontekstowegoza-
lecenia,amianowiciepostrzeganieuczniajakoodbiorcykultury,akcentu-
jekoniecznośćfunkcjonalizacjiinupotrzebnienia"teoriijęzykowej—
czyliprzełożeniajejnaokreślonezachowaniajęzykowe.Przewidujesię
oczywiścierównieżpracęnadkształtowaniemświadomościjęzykowej
orazsprawnościkomunikacyjnej.Zajejrezultatyczynisięodpowiedzial-
nymnauczycielapolonistę.
Wartoteżprzyjrzećsięrozdziałomzawierającymwskazówkimeto-
dyczne.Możnaznaleźćwnichodniesieniadokształceniajęzykowego.Dla
klasIV—VInapisałjeWitoldBobiński,dlagimnazjum—KrzysztofBie-
drzycki,adlaliceum—EwaJaskółowa.
Pierwszyzautorówzwracauwagęnaćwiczeniesprawnościjęzykowej
uczniów(Podstawaprogramowazkomentarzami...,s.63)wzakresiepi-
sania,czytaniaorazmówienia,którewinnyzaowocowaćnpoczuciemswo-
bodywypowiedzi"(Podstawaprogramowazkomentarzami...,s.67).
Dosposobuwłączaniawwymienioneoperacjeterminologiijęzykoznaw-
czejodnosisięostrzeżenieprzedprzepytywaniemzdefinicjipojęćza-
miastwykorzystywaniaichznajomościdopogłębianiarefleksjiotekście
(Podstawaprogramowazkomentarzami...,s.69).Natymetapiewyda-
jesięonobezdyskusyjniesłuszne.
