Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
I.Kształceniejęzykowe-koncepcje,komponenty,działania
ojęzykupolskimipisaniu/mówieniu:„Istotnymelementemrozwi-
janiasprawnościjęzykowejjestorientacjawstrukturze[...]”,aleten
doświadczonybadaczodrazudodawał:„Orientacjawbudowiejęzyka
toprzedewszystkimorientacjawsposobachorganizacjitreścimyślo-
wejzapomocązdańiwyrazów”10.
Okreskształceniasprawnościjęzykowejikomunikacyjnej
(1970-1990)
Językoznawstwopodlegałorozwojowiizmianom.Powstałynowe
teorie,aistotnedlaszkołyokazałysiępsycho-isocjolingwistyka.Szcze-
gólniedlasocjolingwistówsprawnośćjęzykowaikomunikacyjnato
terminynaukowe,którewówczasstaranosięszczegółowoopisaćizde-
finiować.Otowybiórczyprzegląddefinicji.
W1977rokuukazałsiępierwszynumer„Socjolingwistyki”,
awnimmiędzyinnymiartykułW.Cienkowskiego
11
.Badaczpróbował
uściślić,corozumiemyprzezbłądjęzykowy,innowację,uchybienie,uster-
kęitakdefiniowałbardzoogólnieinteresującenaspojęcie:„Sprawność
językowatoposługiwaniesięjęzykiemwsposóbspełniającywarunki,
jakimpowinienonodpowiadaćjakośrodekporozumiewaniasię”.
W2latapóźniejWładysławLubaśwSpołecznychuwarunkowaniach
współczesnejpolszczyzny
12
stwierdzał,żeosiągamysprawnośćjęzykową
nadawcząiodbiorczą,atakzdefiniowałtylkotendrugitermin:
Sprawnośćjęzykowaodbiorczatozdolnośćdorozumieniabardzozróżnicowa-
nychkulturowokomunikatówjęzykowych,przedewszystkimpublicystycznych
inaukowych,wyrażanychjęzykiemwspółczesnym,anawetczęściowodawnym
-historycznym,wkońcu-językiemogólnym,atakżeprzynajmniejczęściowo
-regionalnymidialektem.Przygotowaniedoodbiorutakzróżnicowanychkomu-
nikatówzapewnićwinnawzasadzieszkołapodstawowa.Innestopnienauczania
powinnytylkopogłębićtoprzygotowanie,alejużwkierunkuspecjalistycznym.
10
J.Tokarski,Gramatykawszkole,Warszawa1966,s.48.
11
W.Cienkowski,Sprawnośćjęzykowa,błądjęzykowy,usterkiizakłócenia,„So-
cjolingwistyka”1977,nr1,s.55-62.
12
W.Lubaś,Społeczneuwarunkowaniawspółczesnejpolszczyzny,Kraków1979,
s.112.
