Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
A.Krause,Współczesneparadygmatypedagogikispecjalnej,Kraków2010
ISBN:978-83-7587-379-5,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
Wprowadzenie1
Pedagogikaspecjalnawprocesiezmiany–
odHistoriiszaleństwaMichelaFoucaulta
doKońcaczłowiekaFrancisaFukuyamy
•pytanieopotencjałtransformacyjnypedagogikispecjalnej•zmianyweuropejskiejipolskiej
pedagogicespecjalnej•odniechcianychszaleńcówpoeugenikęluksusuipostępu–ważne
pytanianabliższąidalsząprzyszłość•
Pytanieopotencjałtransformacyjny
pedagogikispecjalnej
Użyciepojęciazmianywtytulewprowadzeniamapodwójneznaczenie.
Popierwszedotyczyszerokorozumianejzmianyspołecznej,jakiejszczególnie
wostatnichkilkudziesięciulatachdoświadczamy,podrugieodnosisiędosamej
pedagogikispecjalnej,którawkonsekwencjiprzeobrażeńspołecznychimulega
idonichsiędostosowuje.Pytańwtymkontekściejestwieleimożnajepostawić
zarównowodniesieniudoteorii,jakipraktykipedagogicznej.Zasadnicząkwestią
dlarozwojupedagogikispecjalnejjestreakcjatejdyscyplinynazmianytransfor-
macyjne.Oznaczatom.in.zdolnośćnadążaniazarozwojemnaukspołecznych,
wtymwspółczesnejpedagogiki,zdolnośćdonowychinterpretacjiirozwiązań,
atakżeto,czymożliwośćszybkiejreakcjinadynamicznezmianyspołecznewy-
rażasięw„adekwatnej”aktualizacjiobszarówpedagogikispecjalnej.
Wzakresiepraktykipedagogicznejdochodziumiejętnośćczerpaniaz„nowej”
pedagogikispecjalnej,formterapii,opracowywanychmetodiosiągnięćrehabi-
litacyjnych.Tumechanizmtenmainnepodłoże.Pozainspiracjąnaukowąpoja-
wiająsiękwestiepraktycznewymagającenatychmiastowychrozwiązań(organi-
zacyjne,ustawodawcze,sytuacyjneczylosowe).Istotnymmechanizmempostępu
stająsięsameoczekiwaniaosóbniepełnosprawnychiichrodzin.Spełnianieich
postulatównierzadkowyprzedzarozwiązaniaustawodawczeikoncepcjeteore-
tyczne(przykłademrozwójintegracjiszkolnej).
Wtreśćtychpytańwpisujesiękwestiazmianyparadygmatycznej.Pojawiają
siępytania:czyizjakimiparadygmatamimamydoczynienia;czyzbliżamysię
