Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej

Amadeusz Krause

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7587-379-5

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

211

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Krause, Amadeusz. Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2010, 211 s. ISBN 978-83-7587-379-5

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Krause, A.

T1 Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2010

SN 978-83-7587-379-5

Bibliografia BibTex:

@Book{ 2518, author = "Krause, Amadeusz", editor = "", title = "Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2010", address = "Kraków", isbn = "978-83-7587-379-5" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Krause, Amadeusz

ED -

TI - Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2010

SN - 978-83-7587-379-5

ER -

Netografia (standard APA):

Krause, Amadeusz. Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2010 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/wspolczesne-paradygmaty-pedagogiki-specjalnej-amadeusz-krause-2518.

pedagogika, edukacja, wychowanie, impuls

Przedstawiamy Czytelnikom książkę, będącą propozycją swoistej mapy paradygmatycznej. Ma ona charakter dezaktualizacji i aktualizacji kluczowych dla pedagogiki specjalnej zagadnień, a jej konstrukcja wyznacza autorską wizję rozwoju naukowego tej dy...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7587-379-5

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

211

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Od autora7
Wprowadzenie 1. Pedagogika specjalna w procesie zmiany - od Historii szaleństwa Michela Foucaulta do Końca człowieka Francisa Fukuyamy10
Wprowadzenie 2. Ku paradygmatyczności dyscyplin naukowych18
Część 1. Tło przeobrażeń paradygmatycznych związanych z niepełnosprawnością39
Rozdział 1. Rehabilitacja człowieka niepełnosprawnego41
Rozdział 2. Szkoła w dynamicznej fazie przejścia - zaniechania i absurdy52
Rozdział 3. Dziecko niepełnosprawne w integracji szkolnej62
Rozdział 4. Wychowanie - pedagogika specjalna w odwrocie?74
Część 2. Pedagogika specjalna i ryzyko paradygmatycznych uzgodnień87
Rozdział 1. Terminologiczna reprezentacja paradygmatów pedagogiki specjalnej88
Rozdział 2. Zdiagnozowana odmienność jako podłoże konstrukcyjne paradygmatu98
Rozdział 3. Paradygmaty a uzgodnienia społeczne na temat niepełnosprawności102
Rozdział 4. Ryzyko konstruowania wiedzy o osobach niepełnosprawnych w pedagogice specjalnej109
Część 3. Paradygmaty pedagogiki specjalnej124
Rozdział 1. Paradygmatyczne poszukiwania w pedagogice specjalnej125
Rozdział 2. Paradygmatyczne dezaktualizacje - biologizm i rehabilitacja133
Rozdział 3. Paradygmatyczny kłopot z integracją143
Rozdział 4. Paradygmatyczne aktualizacje w pedagogice specjalnej157
4.1. Paradygmat humanistyczny i jego pochodne157
4.2. Paradygmat społeczny niepełnosprawności173
4.3. Paradygmat normalizacji środowiska179
4.4. Paradygmat emancypacyjny (podmiotowości i autonomii)188
Zakończenie Pedagogika specjalna w zmianie paradygmatycznej201
Bibliografia206

A.Krause,Współczesneparadygmatypedagogikispecjalnej,Kraków2010

ISBN:978-83-7587-379-5,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010

Odautora

Wpedagogicespecjalnejodlatznajdujemyróżnestanowiska,teorie,koncep-

cjeiidee,którymprzypisujemystatusparadygmatu.Sąonezwiązanezarówno

zformamipostulatywnymi,określającymicele,wizjeiżyczeniapedagogówspe-

cjalnych,jakizwyjaśnianiemiinterpretacjąrzeczywistości,wjakiejżyjeifunk-

cjonujeczłowiekniepełnosprawny.Propozycjaswoistejmapyparadygmatycznej,

jakąprezentujęwtejksiążce,macharakterdezaktualizacjiiaktualizacjikluczo-

wychdlapedagogikispecjalnejzagadnień,ajejkonstrukcjawyznaczamojąwizję

rozwojunaukowegotejdyscypliny.

Subiektywizmtegomodeluzwiązanyjestgłówniezwyborami,jakichmusia-

łemdokonaćwksiążce.Problemdotyczyłwyszczególnieniaparadygmatówpe-

dagogikispecjalnejitreści,którymipróbowałemjeudokumentować.Podstawo-

wątrudnością,jakamiprzytymtowarzyszyła,byłoustalenie,czymparadygmat

jestijakimulegazmianom.

Problemjestnatyleistotny,żewymagapewnegowyjaśnienia.Wpedagogice

specjalnejposługujemysiękategoriąparadygmatu,któraniezawszejednakjest

tożsamaztymznaczeniem,jakieprzypisująjejprzedstawicieleinnychsubdyscy-

plinczyﬁlozofowieedukacji.Możliwe,żejesttoskutekspecyﬁkirozwojupeda-

gogikispecjalnej,prowadzącejprzezlatadopewnejjejteoretycznejhermetycz-

ności.Należyjednakwyraźniepodkreślić,żestantenniewynikał–copróbują

namczasamizarzucaćprzedstawicieleinnychdyscyplin–z„niedouczenia”peda-

gogówspecjalnych,alebardziejzzadańiobowiązków,jakietadyscyplinarealizo-

wałanarzeczosóbniepełnosprawnych.Koniecznośćkoncentracjinarehabilitacji

człowiekaniepełnosprawnego,udzieleniamupomocyiwsparcia,walkiwjego

imieniuzniekorzystnymiuwarunkowaniamispołecznymi,ekonomicznymiipo-

litycznymi,zmuszałapedagogówspecjalnychdooptymalizacjipragmatycznych

celówpedagogikispecjalnej.

Podporządkowanotemurównieżrozwójteoretycznyikoncepcyjnydyscy-

pliny.Zmianytransformacyjneinastanienowejrzeczywistościspołecznejpo

1989rokuumożliwiłyuprawienieinnejpedagogiki,wtympedagogikispecjal-

nej.Jejotwartośćnaosiągnięciaﬁlozofów,socjologówipedagogóweuropejskich

przestałabyćnaglezagrożeniempolitycznymiideologicznym.Bogactwomyśli

ﬁlozoﬁcznej,wieloaspektowośćkoncepcji,trendówinutówwspółczesnejpeda-

gogikipozwoliłynadrobićstraconyczasindoktrynacjisocjalistycznej.Niebyłto

Brak wyników

Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra