Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ODURODZENIADOROZPOCZĘCIAEDUKACJISZKOLNEJ0-5LAT
wbrońprzeciwkosobie-zrozumiała,copowiedziałam?Inietylko
zrozumiała,lecztakżezinterpretowałaznaczenietegopojedyncze-
gosłowajakosygnał,byprzestaćsięgaćpodługopis,zwróciłauwagę
namojeostrzeżenie.
Wtymrozdzialezastanowimysięnadtym,dlaczegodladzieciwszyst-
kiedźwiękisąwrzeczywistościmuzykąijakprzetwarzająjewswoim
mózgu,abędziemyprzytymużywaćpojęćmuzycznych.Niemusisz
zdnianadzieństaćsięmuzycznymgeniuszem-obiecuję,żebędęwpro-
wadzaćpojęciapowoliizobjaśnieniami.Ototwojapierwszalekcjamu-
zykiwpigułce.Muzykaskładasięzeskładników,aleczęstoniesłyszymy
wszystkichoddzielnychelementów,poprostucieszymysięgotowym
posiłkiem(piosenką,utworemmuzycznym).Alegdybytrzebabyłopo-
siłektenrozłożyćnaczynniki-tenajczęściejspotykaneto:
-wysokośćdźwięku-jakwysokieiniskiesątony,
-rytm-jakdługieikrótkiesądźwięki,
-dynamika-jakgłośnylubcichyjestdźwiękijaktosięzmienia,
-tembr(barwadźwięku)-czyliźródłoicharakterdźwięku(źródłem
dźwiękumożebyćkot,któregomiauczeniemajakośćostregopisku,
kiedynadepniętomunaogon).
Terazzastosujmynoweterminywpraktyce!
MUZYKAWMOICHSŁOWACH
Mojennie”zawierałowieleelementówmuzycznych.Wysokośćdźwięku
(wysokieiniskie)byłaniższa,rytm(długość)byłkrótszy,dynami-
ka(głośność)byławiększa,atembr(barwadźwięku)byłostrzejszy.
Kiedywzięłamkilkaoddechów,odsunęłamzagrażającyprzedmiotna
bezpiecznąodległośćodmojegodzieckaiwróciłamdozmywania
naczyń,zastanowiłamsięnadtymielementami.
Możejestempoprostumuzycznymnerdem(tak,naprawdę!).Moż-
liwe,żejakomuzyk,nauczycielkamuzyki,aterazbadaczkamuzyki
20
