Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
VIII
MUZYKA–JEJSTRUKTURA,PRZEŻYCIEIPRZESŁANIE
sytecieJanaKazimierzaweLwowiekierowałwlatach1913–1941tamtej-
szymZakłademMuzykologii.Jużpodczasnaukinatejuczelnidałyoso-
bieznaćwielokierunkowezainteresowaniaZofiiLissy,bowiemstudiując
przedmiotystrictemuzykologiczne,uczęszczałarównieżnawykładyczo-
łowychprzedstawicielilwowskiejszkołyfilozoficznejiestetycznej–Kazi-
mierzaTwardowskiegoiRomanaIngardena,atakżenazajęciazzakresu
psychologiiihistoriisztuki.Tawielostronnawiedzawyniesionazestudiów
zaowocowałainterdyscyplinarnympodejściemdomuzykologii.Główny
przedmiottejdyscypliny–dziełomuzyczne–ujęławszerokiejperspek-
tywiehumanistycznej,którejbiegunywyznaczałazjednejstronyfilozofia,
zdrugiej–psychologiapercepcji.Wcześniedojrzewałateżjejsocjologiczna
koncepcjamuzyki,akcentującazmiennewposzczególnychepokachuwa-
runkowaniaifunkcjetwórczościmuzycznej.
SwąaktywnośćbadawczązapoczątkowałaLissatużpostudiach,wślad
zaukończonymwroku1929doktoratemnatematharmonikiAleksan-
draSkriabina2.Jejpracezlattrzydziestychukładająsięwpewnącałość,
wktórejmożnadostrzeczarównokierunkiposzukiwań,jakrównieżślady
podbudowującychjelektur.Tenstosunkowomałoznanydorobekjestze
wszechmiarinteresujący,przedewszystkimdlatego,żeukazujesylwetkę
naukowąZofiiLissywolnąodzwiązkówzideologią,które–zeznanych
sobienajlepiejpowodów–zdecydowałasięzacieśnićwpierwszejpołowie
latpięćdziesiątych,wkraczającnaobszardogmatycznegomarksizmu-leni-
nizmu,wśladzaautoramizbyłegoZSRR.
RzutokanaprzedwojennąspuściznęLissyskłaniadowniosku,że
uźródełjejdociekańmuzyczno-estetycznychleżałyzainteresowaniaempi-
riąprzeżyciaestetycznego,dokładniej–psychologiąpercepcji,przyczym
dotyczyłyonejednegowybranegoobszaru,tj.doświadczeńpercepcyjnych
dziecka.Począwszyodroku1930,opublikowałaszeregartykułównaten
temat3,wktórych–napodstawiewłasnejpracyzuczniamilwowskiego
2Zob.Z.Lissa,OharmoniceAleksandraSkriabina,„KwartalnikMuzyczny”1930,
nr8,s.36.
3Tematykazwiązanazwieloaspektowymujęciempsychologiimuzycznejdziecka
zdecydowanieprzeważanatleinnychzagadnieńpodejmowanychprzezLissęwkil-
kuletnimokresiepoukończeniustudiówmuzykologicznychiuzyskaniudoktoratu,tj,
wlatach1930–1935.Ztegookresupochodząnastępująceartykuły:Stosunekdzieckado
muzyki,„PrzeglądSpołeczny”1930,nr10;Otwórczościmuzycznejdziecka,„Przegląd
Społeczny”1931,nr7;Zpsychologiimuzycznejdziecka,„KwartalnikMuzyczny”1931,
nr10–11;Zzagadnieńwspółczesnejpedagogiimuzycznej,„PrzeglądSpołeczny”1931,nr
12;1932,nr1;Psychologiawspółczesnaawychowaniemuzyczne,„PrzeglądSpołeczny”
1931,nr12;twórczośćmuzycznadzieckawświetlepsychologiiipedagogiki,„Muzyka
