Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1
Znaczenieedukacjidlaspołeczeństwainformacyjnego
wkontekściezastosowań
technologiiinformacyjno-komunikacyjnej
Współczesnyczłowiekrzadkozwracauwagęnafakt,żekażdegodniaporu-
szasięwświeciewirtualnym.Czymsąnp.tworzone,przetwarzaneiprzesyłane
prostedokumentyelektroniczne,którezastępują(symulują)listy,książki,pod-
ręczniki,obrazyitp.?Wcodzienneżyciejużdawnowkradłasięrzeczywistość
wirtualna,jednakżezostałaszczególniejaskrawowyeksponowanazchwiląpo-
wstaniamożliwościstwarzaniawirtualnego(elektronicznego)życia(np.awata-
rówwSecoundLife).Wtymkontekścieszczególneznaczeniemarefleksja
L.W.Zachera,dotyczącageneracyjnejperspektywyrozwojuspołeczeństwain-
formacyjnego:„Przyspieszoneiradykalnezmianywymagają,byuwzględnić–
zwłaszczawanalizachprospektywnych–głębokieprzeobrażenianietylko
technologiczno-instytucjonalne,ekonomiczneispołeczne,aleizmianywmen-
talności,percepcjiświata,wyobrażeniachizachowaniach,nawetwaksjologii”1.
Młodepokoleniajużobecnieuznawanesązageneracje„cyfrowychtubylców”,
wychowanecałkowiciewotoczeniucyfrowym,kolejnymzaśprzypisujesię
trudnedoprzewidzeniaiwyobrażeniacechy(pozytywneinegatywne).
Współczesnaedukacja,zwłaszczainstytucjonalna,musipodjąćwyzwaniate-
raźniejszościzrozwijającymisięimplementacjamirzeczywistościwirtualnej
(VR,ang.VirtualReality),któretowyzwaniawystępującedotądenklawowo
majądużeszanseupowszechnieniasięwniedalekiejprzyszłości(kolejnychge-
neracjachspołeczeństwainformacyjnego).Implementacjerzeczywistościwir-
tualnej(chociażbywformiekomputerowychsymulacjilubprezentacjimultime-
dialnych),którestosujesięwprocesachkształcenia,włączyłyedukacjęwnurt
determinizmurozwiązańtechnicznych.Ówdeterminizm,jakpiszeL.W.Zacher,
1Zob.L.W.ZACHER:Generacyjnaperspektywarozwojuspołeczeństwainformacyjnego(SI).
W:Multimediaimobilność.Wolnośćczysmycz.Red.A.SZEWCZYK,E.KROK.Szczecin2009,
s.101.
