Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
Kryzysekologicznymaznacznieszerszyzakresniżbytowynikało
zobserwacjiśrodowiskafizycznego.Rozciągasiębowiemtakżenaśro-
dowiskoduchowe,nacałąkulturę.Przywracaniejakiegokolwiekstanu
przeszłegoniejestjużmożliwechoćbydlatego,żeewolucjajestproce-
semnieodwracalnym.Celemdziałańzapobiegawczych(profilaktycz-
nych)wochronieśrodowiskaniejestwięcanipodążaniewstecz,ani
utrwalaniestanuistniejącego,gdyżniejestondlanaszadowalający.
Stanpożądanymusizostaćwykreowanyjakopostulat,jakoceldoosią-
gnięcia,adopierodoniegonależydostosowaćtreściiformyrealizacji.
Niewątpliwiebardzoważnemiejscewosiąganiustanupożądanegood-
grywaedukacja.Niematuznaczeniaczyjestonainstytucjonalna,czy
nie,ważneabybyłatoedukacjakształtującapostawyproekologiczne.
Azatemwychowanieproekologicznestajesiępilnymzadaniemdla
wszystkich,aedukacjaekologicznacałegospołeczeństwajestjednym
znajdonioślejszychzadańwspółczesności.
Wśródwieluprzedmiotównauczania,którezajmująsiętąproblema-
tyką,poczesnemiejscezajmujeekofilozofia,któranadajesensedukacji
ekologicznejisytuujejąwkonkretnychuwarunkowaniachrozwojuna-
szejcywilizacji.Zasadniczyciężarprowadzeniatejedukacjispoczywa
nakadrzenauczycielskiejoraznaetatowychpracownikachinstytucji
ochronyprzyrodyispołecznychorganizacjiproekologicznych.Osobyte
rekrutująsięprzedewszystkimspośródabsolwentówwyższychuczelni.
Wtejsytuacjizasadniczegoznaczenianabieraichmerytoryczneprzygo-
towaniejużwczasiestudiówdorealizacjizadańwzakresieedukacji
proekologicznej.Istniejejednakwyraźnyrozdźwiękpomiędzypotrze-
bamiwynikającymizprogramówedukacjinaszychstudentówamożli-
wościamijejwsparciaodpowiedniąliteraturąnaukową.Praktykaeduka-
cyjnawyraźniewykazujetakżepotrzebęujednoliceniaprogramów
wzakresieedukacjifilozoficznej.
5
