Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Celeprzedsięwzięciabadawczego
sposobymyśleniaopłciiowspółistnieniukobietimężczyzn
8
.Pedagog,powołany
dowspomaganiarozwojuwychowanka,musimiećjasność,wjakimkierunkuów
rozwójmawspomagać.Istotnawydajesięodpowiedźnapytanie:Coznaczy-
wkontekściepłciirelacjimiędzypłciamiosób-myślećjakpedagog
9
?Pomysłyna
kierunkiisposobywsparciawychowankówwtejkwestiisąrozmaite
10
.Konieczna
jesttuwiedzanietylkooróżnychrozumieniachpłciowościisposobachwsparcia
jejrozwoju,lecztakżeokonsekwencjachkonkretnychzabiegówwspierających
rozwójosobyirelacjimiędzyosobamiróżnejpłci.Gromadzenieibudowanie
takiejwiedzywymagaodbadaczapostawyotwartościnaróżnorakieujęcia,
jednakżebez-jakpiszeMarianNowak-pokusysynkretyzmu,nktórybyłby
pomieszaniemróżnorodnychkoncepcji,nawetsobiewzajemnieprzeczących”
11
.
Wydajesię,żepluralizm,cechującywielewątkówpedagogicznych,szczególnie
mocnodotyczykwestiipłci;wielośćiróżnorodnośćpublikacjinatentemat
utrudniauchwyceniepodstawowychproblemów.
Takteżnamysłbadawczynadwychowaniemdziewczątichłopców(zper-
spektywyrelacjimiędzynimi-relacjiosóbróżnejpłci)podjęłamzconajmniej
dwupowodów.
8Bezradnośćpedagogówwobecdużejliczbyiróżnorodnościujęćtematykipłciprowadzido
pewnejobojętnościwobecproblemówpłciowości,doudawania,żetegoproblemuwszkoleniema.
CelniekomentujetozjawiskoA.Nalaskowski:nProblempłciowości,tożsamościpłciowej,odpo-
wiedzialnegoseksu,autentycznegoszacunkudlarodzinywikłabardzomocnosprawyprawdziwo-
ściedukacji.Będącobecnymwwerbalizowanyminiewerbalizowanymświeciejestjednocześnie
nieobecnywedukacji.Ponieważjednakjestjejfundamentem,problememnumerjeden,jegonie-
rozwiązanieskutkujewpostacichwiejnościedukacyjnegofundamentu.Tokwestia,którątrzeba
nasamprzódzałatwić,zanimprzejdziesiędowysublimowanychzadańedukacyjnych”.A.Nala-
skowski:Pedagogikawwirówcepłci-odmądrościBibliidotragediiLolity.W:Idem:Edukacja,
któraniechceprzeminąć.Kraków:Impuls,1999,s.130.
9nMyśleniepedagogicznejestważne-jaksięwydaje-zprozaicznegopowodu,atakna-
prawdętozewzględunakonstytuującąrolępedagogaifundamentalnądlajejwypełnieniazasadę
odpowiedzialności.Oddziaływaniapedagogiczne,aktypedagogicznesączynamiczłowieka,świa-
domymiidobrowolnymiorazzmierzającymidookreślonegocelu.Działaniepedagogicznenie
możestaćsiębezmyślne,choćmożesięzdarzyć,żebędzienieumyślne”.B.Śliwerski:Myślećjak
pedagog.Sopot:GWP,2010,s.74.
10Odpomysłu,abyodnosićsięwwychowaniudotradycyjnegoprzygotowywaniadziew-
czątdorólprzypisywanychkobiecieichłopcówdorólprzypisywanychmężczyźnie,pokształ-
towaniedzieckawideologiibezpłciowości,takjaktouczyniliszwedzcyrodzicemałegoPopa.
Jakczytamywdoniesieniuzamieszczonymwsieci:nRodziceczyniąwszystko,abydziecko
nieodczułoswojejpłciowości:ubrankadzieckasązróżnicowaneiczęstozmieniająmufry-
zurę.Popmateżpełnąswobodęwdoborzeubraniaisamodecydujekażdegoranka,wcosię
ubrać”.KristinaHenkel,konsultantkadosprawpłciowejrówności,komentujewychowanie
Popajakonpozytywnyeksperyment”,którypozwalawwychowaniuuniknąćstereotypówpłcio-
wych.Wychowanieposzwedzku:rodzicenieujawniająpłcidziecka,gdyżjest„wytworemspo‑
łecznym”.nBibula.Pismoniezależne”.Trybdostępu:www.bibula.com/?p=10571.Datadostępu:
23.06.2009r.
11M.Nowak:Podstawypedagogikiotwartej.Lublin:RWKUL,2000,s.17.
9
