Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
PiotrKostyło
Durkheimowipozytywizm,ichkluczowymielementamibyły
przedmioty,instytucje,dokumentyiinneźródła,którenadawały
siędoempirycznychbadań.PrzełomowymwkłademDurkheima
dobadaniaedukacji,zarównowwymiarzehistorycznym,jakiso-
cjologicznym,byłoporzucenieopisywaniazjawiskedukacyjnych
narzeczichwyjaśniania.Zamiastrozwijaćdługienarracjepre-
zentującezjawiskaedukacyjnetakie,jakimisą,Durkheimposta-
wiłprzełomowepytanie,dlaczegozjawiskatesąwłaśnietakie.
Cosprawiło,żewtokurozwojuhistorycznegoprzyjęłyonetaki
kształt?Coprzesądzaotym,żewciążpozostajątrwałe?Iwresz-
cie,czegomożemysięspodziewaćpoichrozwojuwprzyszłości?
JasnymwyrazemodrzuceniaidealizmuprzezDurkheima
byłotakżeporzuceniepojęćidealnejszkoły,edukacji,programu
nauczania,nauczycielaczyucznia.Ponieważniemaidealnego
społeczeństwa,niemateżtakiejedukacji.Ci,którzyprzywołu-
jąmodeledukacjiwstarożytnychAtenach,czyśredniowiecznej
chrześcijańskiejEuropiejakouniwersalnywzóredukacjipopeł-
niajązasadniczybłąd.Nigdyniebyłoiniebędzietakiegowzoru,
gdyżnieistniejeperenialnywzórspołeczeństwa.Społeczeństwo
rozwijasięizmienia,ato,jakiostatecznieprzyjmujekształt,
zależyodsiłiprocesówujawniającychsięwjegownętrzu,nie
zaśrodzącychsiępozanim.Skorozmieniasięspołeczeństwo,to
zmieniaćsięmusitakżeedukacja,którajestwnimpraktykowana.
Owazmiennośćedukacjinieoznaczajednak,wedługDurkheima,
żedanespołeczeństwojestgotowezaakceptowaćjakikolwiekmo-
deledukacji.Takniejest.Społeczeństwazawszedążądotego,
abyzbudowaćmodelkształceniaiwychowania,którybędziezich
punktuwidzeniaidealny.Konstruowanietegomodelu,reformo-
waniego,utrzymywanielubporzucaniezawszeświadczyotrosce
społeczeństwaorealizacjęjaknajdoskonalszegoprogramusocja-
lizacji,toznaczywychowaniamłodegopokoleniadożyciawpeł-
nejzgodziezwartościami,któresąnadanymetapienajważniejsze
dlaspołeczeństwa.
