Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1nJĘZYKDZIECKAJAKOPRZESTRZEŃ
ZMIANEDUKACYJNYCH
1n1nEDUKACJAWCZESNOSZKOLNAJAKOPRZESTRZEŃ
ZMIANY
Wczesnaedukacjadziecka,pierwszedoznaniauczeniasięwkontekście
dydaktycznym:zadań,normiocenrzutująswojąjakościąizebranymidoświad-
czeniaminacałożyciowąaktywnośćczłowieka.Ważkościtegookresuniespo-
sóbprzecenić.Charakteryzujesięonróżnymiformamiaktywnościdziecka
wzróżnicowanychkontekstach,atakżewróżnychpłaszczyznachrozwoju:
myślenia,działania,aszczególniewzmianachszerokiegospektrumludzkiego
życia.Zmiany,którecharakteryzująrzeczywistośćspołecznąiotoczeniedzie-
cka,wpływająznacząconajegoaktywność.Odmiennośćsytuacji,wktórejsię
znajdujeiznajdziewszkole,stanowiznaczącywątekspołecznyiemocjonalny
procesuedukacyjnego.
Zorganizowanaedukacjajestprocesemspołecznym,chociażudziałwniejjest
jednakprocesemindywidualnym(Ferenc2014).Sytuacjarozpoczynaniazorgani-
zowanejnaukistajesiędladzieckaijegonajbliższychznaczącązmianążyciową.
Zwykleokreślanąjakozmianężyciową,prymarnąwkontekścierozwoju.
Jakopodstawęzmianwskazywanyjestdynamicznycharakterinterakcji
międzyjednostkąaotoczeniem,któretowarzysząrozwojowi.Jestonwpisany
wichciągłośćiichnieuchronność.Cechątejinterakcjijestdoświadczanie
rozmytewczasiebezuświadomionegoefektuireakcjitowarzyszących,bez
wskazaniagenezyikonsekwencji.Jesttorodzajspontanicznegoprzeżywania
własnejaktywności.
Zwykleprzyjmujesięopiszmianrozwojowychczłowiekawsferachbio-
logicznej,społecznejipsychicznej,odnoszącjedosprawnościfizycznych,
kompetencjispołecznychiosobistych(Brzezińska2004).Zmianyrozwojowe
określanesąrównieżwukładachczasuwystępowania.
Jakoznaczącezdarzeniażycioweklasyfikowanesąjako:
-zdarzeniapunktualne,
-zdarzenianiepunktualne,
-zdarzeniatraumatyczne(Bee2004).
Zdarzeniapunktualnetotakie,którezachodzązgodniezzegarembio-
logicznymispołecznymczłowieka.Biologicznyispołecznyzegarokreśla
9
