Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26
Glottodydaktykapolonistycznaarozwijaniekompetencjijęzykowej
Zewzględunaograniczeniemiejscawanaliziewziętopoduwagęjedy-
niecentralnysystemprzypadkówizasadniczozrezygnowanozomawiania
celownika,wołaczainarzędnika22.
Kolejnymcelembyłosprawdzenie,wktórychgramatykachwobrębie
składnizastosowano(częściowo,wybiórczo)podejścienazywanedziśkontra-
stywnym.Innymjeszcze-zbadanie,nailenaukowyrozwójjęzykoznawstwa
wpłynąłnasposóbprzedstawianiacudzoziemcomzagadnieńskładniowych.
Analizamateriału
Poniżejprzedstawiamywformietabelarycznejwybranezagadnieniagrama-
tyczneuwzględnianeprzezwiększośćautorów.Pozwalatonaporównanie,
wjakisposóbzmieniałosiępodejściedowyboruisposobuprezentacji
materiału.Pomijamynatomiastzdecydowanąwiększośćtychproblemów
składniowych,którezostałyopisanetylkoprzezjednegolubdwóchautorów.
Tłumaczeniafragmentówłacińskichiniemieckichsąnaszegoautorstwa.
Terminologiagramatycznawniektórychwypadkachzostałazachowanazgodnie
zoryginałami.Wprzykładachzachowanopisownięoryginalną,zmieniając
czcionkijedyniewwyjątkowychwypadkach.
22M.Szpiczakowska,Charakterystykailościowakategoriigramatycznychrzeczownika,w:Język
polskijakoobcy.Programynauczanianatlebadańwspółczesnejpolszczyzny,red.W
.Miodunka,Kraków
1992,s.186.Potwierdzajątobadaniatekstówwybranychpodręcznikówdwudziestowiecznych,
por.G.Zarzeczny,Dyskursglottodydaktycznywpodręcznikachdonauczaniajęzykapolskiegojako
obcegowydanychwStanachZjednoczonychiWielkiejBrytaniipo1945roku,mpspracydoktorskiej.
