Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1.Młodzieżwobecwybranychzadańrozwojowych
Biorącpoduwagęzróżnicowaniewynikówzewzględunaczas,wjakim
przeprowadzanebyłybadania,możnazauważyć,żenauczycielew2013r.
dostrzegająwięcejprzyczyntrudnościwychowawczychniżbadani10lat
wcześniej.Zwracająprzedewszystkimuwagęnaprzyczyny,któremogą
tkwićwśrodowiskuszkolnym.
Wobliczuprzedstawionegozjawiskatrudnościwychowawczych,zjaki-
mispotykająsięwswejpracybadaniwychowawcy,ważnymzagadnieniem
jestpodejmowanieprzezszkołędziałańwceluzapobieganiatrudnościom
iichprzezwyciężania.
Analizaopiniibadanychwskazuje,żewceluzapobieganiatrudnościom
wychowawczymwszkołachpodejmowanesąróżnorodnedziałania.
Donajczęściejwystępującychnależą:
•
organizowaniezajęćpozalekcyjnych–65%;
•
realizowanieprogramówprofilaktycznych–50,5%;
•
staławspółpracazrodzicami–49,5%;
•
organizowaniewieluimprezintegrującychmłodzież,konkursów
międzyklasowychorazmiędzyszkolnych,spektakliprofilaktycznych
(np.konkursyplastycznent.uzależnień)–33%;
•
nawiązywaniepozytywnychrelacjinauczyciel–uczeń–28%;
•
szczegółoweopracowywanieprogramówwychowawczychdlapo-
szczególnychklas–15%;
•
ankietowanieuczniówwceluzdiagnozowaniazaistniałychproble-
mów–11%.
Natomiastwceluprzezwyciężaniatrudnościwychowawczychpodejmo-
wanesąnastępującedziałania:
•
częsteiregularnekontaktyzrodzicamiipedagogiem,psychologiem
szkolnym–44,5%;
•
nadzórpedagoga,współpracazkuratoremsądowym–15%;
•
terapiarodzinnaiindywidualna–8,5%;
•
zajęciagrupoweocharakterzepsychokorekcyjnymiświetlicesocjote-
rapeutyczne–3%;
•
indywidualneprogramynaprawcze–3%.
Różnorodnośćdziałańprofilaktycznychiprzezwyciężającychtrudności
wychowawczeświadczyozainteresowaniupedagogówproblematykątrud-
nościwychowawczych,atakżeoprzywiązywaniuznacznejwagidorealiza-
cjiprzezwspółczesnąszkołęjejfunkcjiwychowawczej.
28
