Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
AnetaKościołek,TomaszCuber,BeataDobrowolska
jakieonaosiąga.Jesttoterminbliskiosiągnięciomrozpatrywanymtak
odstronystudiujących,jakinauczających,albowmyślwspółuczest-
niczeniatychpierwszych–copostulujedydaktykaszkoływyższej.Są
towspólneosiągnięciacałegoprocesukształcenia,charakteryzowane
jakojegokońcowewyniki.
Skuteczność,wedługT.Kotarbińskiego,todziałanie,którebędzie
prowadzićdoskutkuzamierzonegojakocel(4).Jednakżezbieżność
znaczeniowaterminuskutecznośćzpojęciemefektywnościzbiegasię
jedyniewpunkcie,wktórymobamożnatraktowaćjakorezultaty
działaniacelowego.Efektywnośćposiadajeszczekilkadodatkowych
cech,wśródktórychnajczęściejwymieniasię:czas,zakresitrwałość
osiąganychcelów.Natecechyzkoleiwpływmająrozliczneczynni-
ki,zależneodnauczycieli(kwalifikacje,umiejętnościpedagogiczne,
stylekierowaniaitp.),studentów(zdolności,inteligencja,umiejętno-
ścizdobywaniawiadomościiposługiwaniasięnimiitp.)orazodnich
niezależne(organizacjakształcenia,infrastruktura,kosztykształcenia
itp.).Biorącpoduwagęowerozbieżnościidyskusyjnośćwpodejściu
dowyjaśnianiapojęciaefektywności,możnaprzyjąć,żeDefektywność
kształceniatouzyskiwanieodpowiadającychcelomedukacjiosiągnięć
szkolnychwokreślonymczasieiprzydanychnakładach”(6).Oefek-
tywnościdziałańedukacyjnychmożnamówićwaspekciewewnętrz-
nychizewnętrznychskutkówfunkcjonowaniasystemukształcenia,
waspekciepotrzebifunkcjispołecznych,któretedziałaniarealizują,
atakżewaspekciereakcjisystemukształcenianaprzemianyspołecz-
ne.Zatemoocenieefektywnościsystemukształcenia,realizowanego
przezokreślonąszkołę,będąrozstrzygaćtrzykategoriewynikówjej
funkcjonowania:
–wynikidotyczącejednosteknależącychstrukturalniedoszkoły
(studentów,nauczycieli,innychpracownikówszkoły);
–wynikidotyczącegrupspołecznychwobrębieszkoły;
–wynikidotyczącerealizacjizewnętrznychfunkcjiszkoły:wobec
środowiskalokalnego,społeczeństwa(1).
Stosowaniepojęciaefektywnośćwskazujenarozmaitepłaszczyzny
odniesieńinaróżnorodnośćproponowanychprocedurjejoceniania.
Charakterystycznymzjawiskiemjestfakt,żedefiniowanietegotermi-
numożebyćrozumianewdwojakisposób:Daddytywnie,tj.jakoswoista
sumacząstkowychwynikówpracyszkołyukazującychzakrescelowych
(intencjonalnych)zmian,zachowań,przekonań,postaw,dążeńipla-
