Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Ocenaefektywnościsystemukształceniaprzezstudentów...
27
Każdezwymienionychkryteriówocenianebyłowedług7-stop-
niowejskali(od2do5)przyzałożeniu,iżocenyod3,5do5sąocena-
miobiektywniepozytywnymi.
Badaniamiobjęto195losowowybranychstudentówWydziału
PielęgniarstwaiNaukoZdrowiuUniwersytetuMedycznegowLu-
blinie,wtym110osób(56,41%)zkierunkupielęgniarstwo,a85
(43,59%)–położnictwo(ryc.1).
Rycina1.Rozkładpodgrupankietowanychwedługkierunkustudiów
Wśródbadanychbyło40%studentówIrokustacjonarnychstu-
diówzawodowych;32,31%–IIroku;a27,69%–IIIroku.Nakie-
runkupielęgniarstwostudenciIrokustanowili41,82%;II–30%,
aIII–28,18%.NatomiastnapołożnictwierespondentówzIroku
było37,65%;zII–35,29%;azIII–27,06%.Ponad1/3badanych
(34,35%)wrokuakademickim2006/2007uzyskałaśredniąocen
końcowychmieszczącąsięwprzedzialeod4,0do4,49.Średniaocen
21,54%ankietowanychmieściłasięwprzedzialeod3,5do3,99.Rów-
nież21,54%studentówwykazałośrednią4,5ipowyżej.Tylko3,08%
respondentówuzyskałośredniąocenponiżej3,5.Natomiast19,49%
osóbniewypowiedziałosięwtejkwestii.
Badaniamiałycharakteranonimowyidobrowolny,zebranyma-
teriałpoddanoanalizieopisowejistatystycznej.Dozbadaniaistnienia
zależnościmiędzyanalizowanymicechamiużytotestów:niezależno-
ściChi2it-Studenta,przyjmującnastępująceregułystatystyczne:
–p<0,05–zależnośćistotnastatystycznie(oznaczonotenfakt
zapomocą*);
