Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Dlapotrzebbadańempirycznychzastosowałamcelowydobórpróby–
dobórjednorodny,polegającynasubiektywnymwyborzepodobnychtypów
jednostek,któreprzedstawiająbadanezjawiskownadzieiuzyskanianajszer-
szychinajpełniejszychodpowiedzi(Crabtree,Miller,1992;Patton,1990).
Wielkośćgrupybadanejzależyodcelubadaniaipytań,naktórechcesię
uzyskaćodpowiedź,ioczywiścieodczasuprzeznaczonegonabadania.We-
długSteinaraKvalegoHwtypowychbadaniachzwykorzystaniemwywiadów
liczbarespondentówwahasięmiędzy10a15”(Kvale,2010,s.88).Wstępnie
więczaplanowałamwywiadzmatkamiuczniówwmłodszymwiekuszkol-
nymdlagrupy12osób.Wdoborzecelowymwybóruczestnikówbadańzwy-
klekończysięwmomencieteoretycznegonasyceniaczyteżwystarczalno-
ści.Dobórmożebyćprzerwany,gdywidać,żenieodkrywasięjużżadnych
nowychinformacji,awszystkiepotencjalneźródłazmiennościsązbadane.
Badacz,korzystajączwłasnejintuicji,dobieraosobydobadańikontynuuje
wywiadydomomentu,wktórymstwierdza,żenieuzyskujejużnowychistot-
nychinformacji(Kuzel,1992).Zuwaginadążeniedomomentunasycenia
teoretycznego,kiedykolejnewywiadyniewnosiłyjużnowejwiedzy,grupa
badawczazostałarozszerzonawtrakcieprowadzeniabadańdo22osób.
Wbadaniachempirycznychdecydującąrolęodegraływzględypraktyczne
–chęćigotowośćmatekdowspółpracy,ichzainteresowanietematembada-
nia,zgodanauczestniczeniewdługimwywiadzie,napublikacjęcytowań,
udzieleniebadaczowiprawadorejestracjinadyktafonieprzebieguwywiadu.
Ogólneramy,dziękiktórymstarałamsięukazaćgrupętypologiczną,zostały
opracowanezmyśląomożliwościukazaniapowodówróżnorodnychoczeki-
wańwstosunkudonauczycielawczesnejedukacji,któremogąbyćzwiąza-
nezeświadomościąwychowawcząbadanychnaróżnympoziomie,azatem
skonkretyzowaniemodmiennychpotrzebzwiązanychzedukacjądziecka.Na
tejpodstawiezostałystworzonekluczowekategoriewyznaczonewewstępnej
faziedoborupróby:
–wiekmatek–międzydwudziestympiątymaczterdziestympiątymro-
kiemżycia,cowynikazprawdopodobieństwaposiadaniawtymprzedziale
wiekowymdzieckawmłodszymwiekuszkolnym;
–wykształceniematek–podstawowe,gimnazjalne,zawodowe,średnie,
niepełnewyższe,wyższe,inne;
–miejscezamieszkaniamatek–dużemiasto,małemiasto,wieś(wszyst-
kiekobietymieszkająnatereniewojewództwaświętokrzyskiego);
–strukturarodziny–pełna:naturalna,zrekonstruowana,niepełna:siero-
ca,rozbita,samotnamatkaniezamężna;
–liczbaposiadanychdzieci–dzieckowmłodszymwiekuszkolnymto
dzieckonajmłodsze,najstarsze,jedynak,któreśzkolei.
Poprzezrozmowyzosobamikluczowymi,otrzymywanywtrakciebadań
materiałnarracyjnybyłsukcesywnieanalizowanywsposóbumożliwiający
dokładnepoznanieoczekiwańwstosunkudonauczycieliwczesnejedukacji
każdegozprzypadkówzosobna,atakżedokonanieróżnorodnychporównań
19
