Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego. T. 24

Danuta Krzyżyk

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

2353-9577

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

158

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego. T. 24. Red. Krzyżyk, Danuta . Katowice: Uniwersytet Śląski, 2015, 158 s. ISSN 2353-9577

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Krzyżyk, D.

T1 Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego. T. 24

PB Uniwersytet Śląski

PP Katowice

YR 2015

Bibliografia BibTex:

@Book{ 161206, author = "", editor = "Krzyżyk, Danuta", title = "Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego. T. 24", publisher = "Uniwersytet Śląski", year = "2015", address = "Katowice", issn = "2353-9577" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Krzyżyk, Danuta

TI - Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego. T. 24

PB - Uniwersytet Śląski

CY - Katowice

PY - 2015

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Krzyżyk, Danuta. Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego. T. 24 [baza danych online] Katowice: Uniwersytet Śląski, 2015 [dostęp: 25 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/z-teorii-i-praktyki-dydaktycznej-jezyka-polskiego-t-24-danuta-krzyzyk-161206.

nauczyciel, tekst, uczeń, język, edukacja językowa, edukacja literacka, edukacja kulturowa

24. tom „Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego” adresowany jest do polonistów, studentów polonistyki, dydaktyków języka ojczystego i literatury oraz do pedagogów. Zamieszczono w nim kilkanaście artykułów z zakresu edukacji ...

Więcej

ISBN/ISSN:

2353-9577

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

158

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Spis rzeczyI. Edukacja literacka i kulturowaMałgorzata WÓJCIK-DUDEK: Inkaust. Holokaust. Trudna lekcja pisania w czasach Zagłady /7
Magdalena OCHWAT : Jana Twardowskiego (o)czarowanie paradoksami. Źródła paradoksów poetyckich — lektura licealisty /19
Lucyna SADZIKOWSKA: Judasz z Monte Sicuro — lekcja o moralności czasów wojny /41
Karolina KWAK: Czy normalnie znaczy inaczej? O literaturze dziecięcej przełamującej stereotypy /61
II. Edukacja językowaDiana JAGODZIŃSKA: Obraz(y) zawodu nauczyciela w opiniach internautów (wokół listu otwartego MEN do rodziców i opiekunów) /73
Emilia CZARNOTA : Związki frazeologiczne z komponentem GŁOWA w słownikach szkolnych oraz uczniowskich eksplikacjach /87
Aleksandra ZOK-SMOŁA : Wartość stylistyczna spójników w wybranych podręcznikach do kształcenia językowego na III etapie kształcenia /99
III. RecenzjeSylwia KAROLAK: Doświadczenie Zagłady w literaturze polskiej 1947—1991. Kanon, który nie powstał (Małgorzata WÓJCIK-DUDEK) /113
Magdalena OCHWAT : Poezja paradoksów — paradoksy w poezji. Poetycka teologia księży Jana Twardowskiego, Janusza Stanisława Pasierba, Wacława Oszajcy (Ewa OGŁOZA) /119
Ewa OGŁOZA : Wokół opowieści Hansa Christiana Andersena. O radości czytania (Lucyna SADZIKOWSKA) /123
Helena BOROWIEC : Dziecięce rozumienie świata (studium lingwistyczne) (Małgorzata KARWATOWSKA) /127
Helena SYNOWIEC : Śląska ojczyzna polszczyzna z perspektywy edukacyjnej. Wybór zagadnień (Zofia BUDREWICZ) /133
Językowe, literackie i kulturowe ścieżki edukacji polonistycznej (tradycja i współczesność) (Edyta KOREPTA) /139
Bogumił Hoff (1829—1894) — „odkrywca” Wisły. Red. R. Czyż (Ewa OGŁOZA) /140
Małgorzata Karwatowska, Leszek Tymiakin: Światy uczniowskie. Język — media — komunikacja (Bernadeta NIESPOREK-SZAMBURSKA) /149

SPISRZECZY

I.Edukacjaliterackaikulturowa

MałgorzataWóJCIK-DUDEK:Inkaust.Holokaust.TrudnalekcjapisaniawczasachZagłady

MagdalenaOCHWAT:JanaTwardowskiego(o)czarowanieparadoksami.Źródłaparadok-

sówpoetyckich1lekturalicealisty

LucynaSADZIKOWSKA:JudaszzMonteSicuro1lekcjaomoralnościczasówwojny

KarolinaKWAK:Czynormalnieznaczyinaczej?Oliteraturzedziecięcejprzełamującejste-

reotypy

II.Edukacjajęzykowa

DianaJAGODZIŃSKA:Obraz(y)zawodunauczycielawopiniachinternautów(wokółlistu

otwartegoMENdorodzicówiopiekunów)

EmiliaCZARNOTA:ZwiązkifrazeologicznezkomponentemGŁOWAwsłownikachszkol-

nychorazuczniowskicheksplikacjach

AleksandraZOK-SMOŁA:Wartośćstylistycznaspójnikówwwybranychpodręcznikachdo

kształceniajęzykowegonaIIIetapiekształcenia

III.Recenzje

SylwiaKAROLAK:DoświadczenieZagładywliteraturzepolskiej194711991.Kanon,któ‑

ryniepowstał(MałgorzataWóJCIK-DUDEK)

MagdalenaOCHWAT:Poezjaparadoksów1paradoksywpoezji.Poetyckateologiaksięży

JanaTwardowskiego,JanuszaStanisławaPasierba,WacławaOszajcy(EwaOGŁOZA)

EwaOGŁOZA:WokółopowieściHansaChristianaAndersena.Oradościczytania(Lucyna

SADZIKOWSKA)

HelenaBOROWIEC:Dziecięcerozumienieświata(studiumlingwistyczne)(Małgorzata

KARWATOWSKA)

HelenaSYNOWIEC:Śląskaojczyznapolszczyznazperspektywyedukacyjnej.Wybórza-

gadnień(ZoﬁaBUDREWICZ)

Językowe,literackieikulturoweścieżkiedukacjipolonistycznej(tradycjaiwspółczesność)

(EdytaKOREPTA)

BogumiłHoff(182911894)1nodkrywca”Wisły.Red.R.Czyż(EwaOGŁOZA)

MałgorzataKarwatowska,LeszekTymiakin:Światyuczniowskie.Język1media1komu-

nikacja(BernadetaNIESPOREK-SZAMBURSKA)

113

119

123

127

133

139

140

149

Brak wyników

Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego. T. 24

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra