Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Powyższezestawienietojakbyopiswiększościkilkulatków.
Sześciolatektoczłowiekaktywny.Jegoaktywnośćprzejawiasięwwielu
aspektach.Jednakaktywnośćruchowawtejmierzeprzoduje.„Między
5–6rokiemżycianastępujeszybkiprzyrostmięśniinasilasiępotrzeba
ruchu.Określasiętojako„głód”ruchu.Dzieckostajesięwszędobylskie,
skaczące,aniechodząceczystojące.Ruchjestwewnętrznąpotrzebą
Odpiątegorokużyciaruchytestająsięjużbardziejcelowe,
skoordynowane,zręczniejszeiprecyzyjniejsze.[...]Wtokumanipulacji
rozwijasiękoordynacjawzrokowo-mięśniowa,podporządkowanie
ruchówspostrzeżeniomwzrokowym.Dajetowzrostcelowościruchów
dziecka,umożliwiającmudziałaniewnowychsytuacjachprzyrealizacji
pomysłówiwykonywaniuprac”10.Sensomotorykadlamłodszychdzieci
jesttypowądrogąpoznania,zdobyciainformacji.„Uznającistotność
ekspresyjnejsferykinestetykiczłowieka,atakżebiorącpoduwagę
koncepcjępreferowanegoprzezmałedzieckokanałupercepcjiświata(J.
Grochulska,1994),należystwierdzić„iżjednąznajbardziejpożądanych
drógrozwojukilkulatkawinnabyćedukacjaopartanamodalności
kinestetyczno-cielesnej.Przyswajanieinformacjiwtokuaktywności
ruchowej,komunikowaniesiędzięki„mowieciała”będzienajtrafniejsze
właśniewtejfazierozwoju”11.
Dobrzesiędzieję,żeideąedukacjiprzezruchcorazczęściej
interesująsięnauczyciele.CzęstowykorzystywanesąelementyMetody
RuchuRozwijającegoWeronikiSherbome,metody,którapoprzezruch,
dotyk,ćwiczeniafizycznepogłębiajednocześniecałąsferęspołeczną
człowieka12.Metodazostałaopracowanawlatachpięćdziesiątych
isześćdziesiątych(wPolsceznanajestodlatsiedemdziesiątych).Obok
jejklasycznegowykorzystania,stanowiinspiracjędlajejnowychform,
nowychmożliwości(patrzbibliografia).Badanianadefektywnością
RuchuRozwijającego,bazującegonametodzieWSherbome,prowadzi
wPolsceMartaBogdanowicz.ProfesorBogdanowiczodwielulatjest
orędowniczkąwykorzystaniaruchuwedukacji.Łączącgozesłuchem
iwzrokiem,opracowałapolskąwersjęmetodyBonDepart.Dzięki
metodzieDobregoStartu,dzieciwwiekuprzedszkolnymznakomicie
przygotowująsiędopisaniaiczytania,ćwicząmałąidużąmotorykę,
symultaniczniewykorzystujątrzykanałypoznawcze:
słuch–piosenkadobranatematycznieirytmiczniedopotrzeb
dydaktycznych,
wzrok–wzorzecgraficzny(lublitera),
ruchikinestetyka–ćwiczeniaruchowepolegającenaodtwarzaniu
wzorcagraficznego.Zajęciaobejmujątrzyfazy:wprowadzenie,
zajęciawłaściwe,zakończenie.
