Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Dziękitemu,żewykonywaniuznakówgraficznychtowarzyszy
śpiewanaprzezdziecipiosenka,aruchypodczasćwiczeń
sąprzyporządkowanejejmetrum,dochodzidowspółdziałaniatrzech
analizatorów,ćwiczeniatekształcąwięckoordynacjęruchowo-
wzrokowo-słuchową.
Ostatniafaza–zakończenietoczaszabawrelaksacyjnych,
podsumowania,ewentualnegowyciszeniaemocjiizainspirowania
dodalszychtegotypuzajęć.
MetodęDobregoStartuopisujemydośćszczegółowo–odsyłając
Czytelnikadoźródeł,czylipublikacjiprof.M.Bogdanowicz(patrz
bibliografia)–ponieważproponowaneprzeznasrytmiczne„Tęczowe
wierszyki”sąopartenatejwłaśniemetodzie.Rytmicznewierszyki
doskonaląwatrakcyjnysposóbmałąmotorykę,kształcąpamięć,
skupienieuwagi.Dotyczązagadnieńprzyrodniczych,okolicznościowych,
matematycznych,niektórenawiązujądotreścibaśni,opowiadań.Innymi
słowy,sąwkomponowanewtematykęcyklirealizowanychwgrupach
sześciolatkówiwklasachmłodszych.Wykorzystująformęćwiczeń
logorytmicznych.WedługJ.Stadnickiej„ćwiczeniatemożnarównież
potraktowaćjakotechnikępobudzającą,odreagowującąiwyciszającą
emocjeorazrozładowującąiodreagowującąnapięcia[...]Rytmizowana
mowajestponadtotechnikąćwiczącąpamięćogólnąimuzyczną,aparat
mowy,poczucierytmu,poczuciametrum,tempa
idynamiki”15.E.MalmquistwksiążceNaukaczytaniawszkole
podstawowejtakpodkreślarolękrótkichrytmizowanychwierszyków:
„Rymy,rymowankiiwyliczankisąrównieżdoskonałymićwiczeniami
przygotowawczymiwrozwojusłuchu,bydziecimogłyłatwiejuchwycić
irozróżnićdźwiękiiinneelementywyrazuwprzyszłejnauce
czytania”16.Rytmicznewierszykipowstałynabaziedoświadczeń
wpracyzdziećmi.Widząc,jaktrudneinużącejestdlanichrysowanie
skomplikowanychpętelek,płotków,czylitero-podobnychznaków,
postanowiłyśmynadaćimbardziejciekawąiurozmaiconąformę.Przy
wprowadzeniurytmicznychwierszykówjakoćwiczeńkoordynacji
słuchowo-wzrokowo-ruchowejpostępujemywedługnastępującego
schematu:
Uczymydziecirymowanki,stosującwybraneprzezsiebiemetody
(np.nazasadzieecha).
Demonstrujemywzórszlaczkaisposóbrysowaniapodczas
wypowiadaniatekstu(dziecinaśladujączynności,rysującpalcem
wpowietrzu,naplecachkolegiitp.).
Rozdajemyuczestnikomprzygotowanewcześniejkartkizewzorem
szlaczka.Dzieci,siedzącprzystolikach,powoli,rytmicznie
