Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
SławomirSojak
Jakstudiowaćprzypadki
Przedewszystkimnależyrozróżnićtradycyjnećwiczeniaodanalizyprzypad-
ków.Celemćwiczeńjestsprawdzeniewiadomościstudentów9opanowanieiza-
znajomieniesięzokreślonątechnikąstosowanąwfirmie9naprzykładztechniką
isposobemwycenyzużyciamateriałów9technikąsporządzaniarachunkuwyni-
ków.Ćwiczeniazwyklemajągotowe9jedynerozwiązaniamożliwedoosiągnię-
ciatylkowjedenściśleokreślonysposób.Przypadekmakilkasposobówroz-
wiązańikilkasposobówichrealizacji9przyczymniemarozwiązańjedynie
„słusznych”.Przypadkipozwalająstudentomrozwijaćswojeumiejętnościpo-
przezrozwiązywanieproblemówfirmy.Przyczymcechącharakterystycznąjest
to9żeniemaściślejednoznacznychsposobówrozwiązywaniatychproblemów.
Mogąbyćprzypadki„martwe”i„żywe”
6.Pierwszeznichdostarczająwszyst-
kichinformacjistudentomnapoczątkuprocesuanalizy.Sązamkniętenawszel-
kienoweinformacje.Częstodotycząproblemu9którywrzeczywistościzostał
jużrozwiązany.Drugie-totakie9którychinformacjemożnawzbogacaćpo
pewnymczasie9sąwięcbardziejrealistyczne9czasamimogąmiećkilkawersji
wcelurozwiązywaniaróżnychproblemów.
Schemat1.Alternatywnesposobywykorzystaniaprzypadkówwdydaktyce
Ukierun-
kowana
Dyskusja
Nieukierun-
kowana
Ćwiczeniaizajęcia
seminaryjne
Indywi-
dualna
Prezentacja
Grupowa
przypadków
Analiza
Zpomocami
naukowymi
Znane
Bezpomocy
naukowych
Egzaminy
Zpomocami
naukowymi
Nieznane
Bezpomocy
naukowych
Źródło:G.Easton,1992,s.5.
Przypadkimogąbyćwykorzystywane-zgodniezeschematem1-zarówno
wczasiezajęć9jakipodczasegzaminów
7.Mogątobyćprzypadki9którestuden-
cijużznająlubtakie9zktórymiwcześniejsięniespotkali.Zwyklesąoneanali-
zowanewgrupienazajęciach.Jesttotzw.harvardzkisposóbanalizyprzypad-
6G.Easton9op.cit.9s.4.
7Ibid.9s.5.
