Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wykorzystanieanalizyprzypadkówwedukacjiakademickiej
19
wdyskusji9zrozumieniapraktycznychproblemówzarządzaniafirmą(patrztabe-
la3).Przyczymistotniejszebyłotodlastudentówstudiówzaocznychniżdzien-
nych.
Tabela3.Ocenawpływuanalizyprzypadkównaumiejętnościstudentów
a)pracyzespołowej
b)uczestnictwawdyskusji
c)rozumieniapraktycznychproblemówzarządzaniafirmą
d)czytaniasprawozdańfinansowych
e)projekcjiprzyszłychwyników(budżetowania)
CzyanalizaprzypadkówrozwinęłaTwojeumiejętności
wzakresie:
studiadzienne
3999
3968
3990
3931
3937
Ocena
studiazaoczne
4917
3983
3996
3964
3964
Źródło:Opracowaniewłasne.
Głównązaletęanalizyprzypadkówbadanistudenciwidząwopisierealnej
sytuacjiizwiązanychztymmożliwościsprawdzeniapodjętychdecyzjimene-
dżerskich(patrztabela4).Studiowaneprzezstudentówprzypadkidotyczyły
bowiemhistoriifirmsprzedkilkulat.Możnabyłowięcporównaćichaktualną
sytuacjęzsytuacjąopisywanąwprzypadkach.
Tabela4.Ocenaprzyczyndecydującychoatrakcyjnościanalizyprzypadków
a)opisrealnieistniejącejsytuacji
b)możliwość„sprawdzania”podjętychdecyzji
c)możliwośćdokonywaniaselekcjiiklasyfikacjiproblemów
d)możliwośćwykorzystywaniaregułznanychzteorii9np.analiza
e)generowaniealternatywnychrozwiązańiprzewidywanie
CojestwedługCiebienajsilniejsząstronąanalizyprzypadków:
namniejibardziejistotne
wskaźnikowa9cashflow
skutkówpodejmowanychdecyzji
studiadzienne
3999
3975
3965
3990
3994
Ocena
studiazaoczne
4907
3996
3981
3991
4904
Źródło:Opracowaniewłasne.
Wbadaniupytanotakżeorolęprowadzącegopodczasanalizyprzypadków.
Znakomitawiększośćstudentów9wkażdejzbadanychgrup9uważa9żedyskusja
powinnabyćukierunkowanaprzezprowadzącego.Niemająwięcstudenciza-
ufaniadometody„nieukierunkowanej”-obawiająsię„rzucanianagłęboką
wodę”(patrztabela5).Znalazłototakżeodzwierciedleniewodpowiedzina
pytanieowykorzystanieanalizyprzypadkówdlacelówegzaminacyjnych.
