Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
AnnaBączkowska
występującymizbitkami,zarównowdyskursiekonwersacyjnym,jakiakademickimpi-
sanym,sązbitkiwyrażającepostawyioceny,przyczymsąoneczęstszewjęzykupisa-
nym.Zbitkipostawysąteżczęściejużywaneniżzbitkiorganizacjidyskursuwtekstach
pisanychzarównoprzezrodzimych,jakinierodzimychużytkownikówjęzykaangiel-
skiego(studentówszwedzkich)wbadaniachAnnielieAdeliBrittErman(2012).
AdeliErman(2012)badaływystępowaniezbitekleksykalnychwakademic-
kimdyskursiepisanymwjęzykuangielskimzaawansowanychstudentówszwedz-
kichwstosunkudodyskursupisanegorodzimychużytkownikówjęzykaangiel-
skiego.Zauważonoznacząceróżnicewużyciuzbitekmiędzytymidwiemagrupami.
Yu-HuaCheniPaulBaker(2010)porównywaliużyciezbitekleksykalnych
wakademickimdyskursiepisanym(wponadtysięcznymzbiorzeesejów)urodzi-
mychużytkownikówjęzykaangielskiegowzględempracakademickich,napisa-
nychprzezchińskichstudentów,dlaktórychjęzykangielskibyłjęzykiemobcym.
Zauważyli,żezbitkainthecontextof,owysokiejfrekwencjiwtekstachpubliko-
wanych,występujestosunkoworzadkowtekstachstudentów,odwrotnieniż
zbitkaallovertheworld,którajestużywanagłównieprzezstudentów.Wniosek
ogólnybyłjednaktaki,żezbitkileksykalneużywanewtychdwóchgrupachbyły
zaskakującopodobne(Chen,Baker,2010,s.44).Wbadaniachzroku2016cisami
autorzyanalizowalizbitkileksykalnenaróżnychpoziomachjęzykowych(według
CEFR)izauważyli,żenapoziomieB1sąróżnicewstylistycewporównaniuzpra-
caminapisanyminapoziomieC1iwyższym,jednakfrazaontheotherhandjest
Hwszechobecna”bezwzględunapoziomjęzykowy.
3.Daneimetodologiabadań
Dobadańopisanychwniniejszymartykulewykorzystanodwakorpusy.
Korpusakademickiegojęzykaangielskiego(dalejAK)składasięzpraclicencjac-
kichimagisterskichstudentówfilologiiangielskiejbroniącychpracewlatach
2015-2016naUniwersytecieKazimierzaWielkiegowBydgoszczy.Jesttozatem
korpusstudenckiegojęzykapisanego.Korpusstudenckiegojęzykaangielskiego
zebranodlacelówniniejszychbadańdotyczącychporównaniaużywaniazbitek
leksykalnychprzezrodzimychinierodzimychużytkownikówjęzykaangielskiego,
napoziomiestudiówpierwszegoidrugiegostopnia.
KorpusAKliczyponadmilionsegmentów(ok.860tys.słów).Podkorpus
pracnapoziomielicencjatuliczyok.360tys.segmentów,anapoziomiepracma-
gisterskichok.677tys.segmentów.Poziomstudentówkończącychstudialicen-
cjackiemożnaokreślić,jakoB2+/C1,natomiaststudentówkończącychstudia
magisterskie,jakoC1+/C2.Długośćpracwahasięmiędzy5-10tys.słówwprzy-
padkupraclicencjackichoraz18-30tys.słówwprzypadkupracmagisterskich.
KorpusAKzawiera51praclicencjackichimagisterskichstudentówfilologii
angielskiej,zczego26plikówtopracelicencjackie,a25topracemagisterskie.Zza-
kresujęzykoznawstwasątrzypracenapoziomielicencjatui2napoziomiestudiów
14
