Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
ZofiaDołęga
1.Zdrowiepsychiczneuczniówtowynikcałościprocesówsomatycz-
nych,psychologicznych,społecznychiduchowych,jakiezachodząwtoku
rozwojupsychospołecznegowszerokopojętymokresieszkolnym,awięc
wgranicachwiekuod6.7.ażdo18.19.rokużycia.
2.Aktualnypoziomzdrowiapsychicznegouczniówstanowiefektin-
terakcjiczynnikówwyposażeniabiologicznegojednostki,jejindywidual-
negodziałania,pewnychistotnychzdarzeńżyciowychorazspecyficznych
wpływówotoczenia.
3.Zdrowiepsychiczneuczniówpowinnobyćrozumianedynamicznie,
jakopozostającewchwilijegoocenywchwiejnejrównowadze,którawokre-
sieszkolnymmożeulegaćpozytywnyminegatywnymzmianomwróżnych
aspektach,zależnieodlicznychczynników.
4.Wbadaniachnadzdrowiempsychicznymuczniówważnejest
uwzględnieniewskaźnikówobiektywnegostanuzdrowia,rozumianego,
najogólniejrzeczbiorąc,jakozdolnośćdospołecznegoipsychologicznego
przystosowywaniasiędowarunkówszkolnychipsychospołecznegoroz-
woju,alerównieważnejeststosowaniewskaźnikówsubiektywnegopo-
czuciazdrowia,wtymsubtelnychwskaźnikówintrapsychicznych.
5.Rozwojowo-wychowawcza(aniekliniczna)perspektywabadańnad
zdrowiempsychicznymuczniówkażeskupićuwagęnanieklinicznych
wskaźnikachichdobrostanupsychologicznegowczterechobszarachte-
matycznych:napozytywnychwskaźnikachstanówwewnętrznych(np.
poczuciukoherencji,postawiepowinnościmoralnej,poczuciuwspiera-
niawychowawczego,pozytywnejkoncepcjizdrowia,zdolnościachempa-
tycznych),nanegatywnychwskaźnikachstanówwewnętrznych(np.
napoczuciusamotności,negatywnejtożsamościodnoszącejsiędoroli
ucznia),nawskaźnikachbehawioralnych(np.wczesnejinicjacjiseksual-
nej,objawachrespektowaniafunkcjizawodowejnauczycielaprzez
uczniów)oraznakontekściesytuacjiżyciowejuczniów(np.napoziomie
natężeniastresuszkolnego,oceniewkładurodzicówwpowodzenieszkol-
neichdzieci).
6.Istotnymzadaniempsychoprofilaktykiszkolnejjestpolowaniena
czynnikiryzykaewentualnychzaburzeńzdrowiapsychicznegowśród
uczniów,alerównieważnejestoptymistycznenacechowaniepojęciazdro-
wiaiposzukiwaniepozytywnychjegoprzejawów,azwłaszczazasobów,
któredająuczniommożliwośćprowadzeniażyciapełnego,sensownego
itwórczego.
Omawianezałożeniaległyupodstawwieloletniegoprogramubadań,
którychefektysąm.in.prezentowanewpierwszymorazobecnymtomie
serii.Tomdrugistanowizbióropracowańwybranychzagadnieńzza-
kresuzdrowiapsychicznegouczniów,zawszewzbogaconychdoniesie-
niemzwłasnychbadańempirycznych.Układjestnastępujący.Wpierw-
