Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Koncepcjazdrowiawmedycynie
Wielopłaszczyznowespojrzenienazdrowiemłodychludziwymagaodprofesjo-
nalistówzajmującychsięprofilaktykąpodjęciaróżnorodnychdziałańizastosowania
metodniwelującychzagrożeniezdrowia.Wramachzarównoprofilaktykiformalnej
prowadzonejprzezedukacjęiwychowaniezdrowotnewszkołach,jakinieformalnej,
zaktórąodpowiedzialnajestrodzinaigrupyrówieśnicze-akcentpowinienbyć
położonynaeksponowanietychargumentów,któreświadcząokorzyściachpłyną-
cychzezdrowia.Pozytywnepodejściedoproblemówzdrowiazwiększaskuteczność
profilaktycznegooddziaływaniaipozwalanatworzeniemodeluprofilaktyki,która
wwielunaukachnazywasięprofilaktykąuprzedzającąijednocześniepromującą,
skoncentrowanąwskalimakrospołecznejnastrukturachspołecznychiodpowie-
dzialnychinstytucjach,awskalimikrospołecznejnajednostce[7,13].Wymaganiom
takim,jaksięwydaje,odpowiadamodeledukacjikreatywnejstymulującejmyślenie,
odczuwanieidziałaniaspołeczne,któryniepozwalanapojawieniesięzjawisknega-
tywnychwpływającychniekorzystnienazdrowie.
Dotychczasowepróbyorganizowaniaprofilaktykinawzórprokuratorski,tzn.za-
miastproponowaniapozytywnegozachowaniastosowanienakazówizakazów,jest
małoskutecznewodniesieniudomłodzieży.Profilaktykamasenstylkowtedy,kiedy
zapobiegazachowaniomnegatywnym,antyzdrowotnym,antyspołecznymtychosób,
uktórychjeszczenieobserwujesięsymptomówniedostosowaniaspołecznego.Ma
znaczenietakżewówczas,gdyprzeciwdziałaponownemupojawieniusięnp.zacho-
wańdewiacyjnychumłodzieżybędącejprzedmiotemoddziaływańresocjalizacyj-
nychwzakładziepoprawczymlubwychowawczym.Zespółtakichzabiegówokre-
ślasięjakoopiekęzastępczą.Koncentrujesięonanazapewnieniuwychowankowi
stałegomiejscazatrudnienia,nauki,wyposażeniugowniezbędneminimumdóbr
materialnychpozwalającychnalepsząadaptacjęwśrodowisku.Tentypprofilaktyki
obejmujetakżerodziny,szkołyiśrodowiskorówieśnicze.Wrodziniechodzioto,
abyusunąćzjejfunkcjonowaniaelementy,któreutrudniająprawidłowąadaptację,
awszkolestworzyćsprzyjającąatmosferękontynuowaniadalszejnauki.Mówiąc
np.oprofilaktyceniedostosowaniaspołecznegomłodzieży,należymiećnauwadze
nietylkoteformy,któreukierunkowanenazapobieganieipowstrzymywaniene-
gatywnychzjawisk,alenależytakżemówićokreatywnejprofilaktycespołecznej
[5],czyliotakimracjonalnymprogramiedziałań,którewzmacniająipodtrzymują
postawyprospołeczneujawniającesięwśródsamejmłodzieży.
Wzmocnienieipodtrzymaniepostawprospołecznychprzezróżnegorodzaju
działaniaedukacyjno-wychowawczeminimalizujenegatywnekonsekwencjeistnie-
jącychpostawanty-lubaspołecznych.Należyrównieżpamiętać,żenietylkoludzie
młodziwymagająedukacjiwtymzakresie.Toprzecieżświatludzidorosłychota-
czamłodegoczłowiekaioddziałujenajegopoglądyizachowania.Systemwartości,
świadomośćrodziców,nauczycieliisłużbyzdrowiazadecydująostatecznieokształ-
cietegooddziaływania.Toonipowinninauczyćsięmyślećozdrowiuwkategoriach
jegopromowaniaiwtedydopierooddziaływaćnamłodychdorastającychludzi.
FreuchiKaufman,autorzyzajmującysięprofilaktyką,przytaczająwieletypów
działańprofilaktycznychaktualniefunkcjonującychwStanachZjednoczonych.
Wszystkieonemająnaceluwspieranierozwojufizycznegoispołecznegoczłowieka,
aprzeztowspieraniezdrowiapoprzeznumożliwienieuzyskaniapomocypotrzebnej
dokonfrontacjizezłożonymistresującymiwarunkamiżyciaorazpoprzezumożli-