Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Zrozumiećszkołędla(jej)zmiany
–Dmorfogenezy”,gdydochodzidoprawdziwietwórczegoprocesupro-
wadzącegodowykreowaniaDnowychwarunków,stanówspołeczeństwa,
strukturspołecznych”
–Dreprodukcji”,wktórejmamiejsceprosteodtwarzanie,ewentualnewy-
równywanie,dostosowywaniepodtrzymująceorganizmspołecznywjego
funkcjonalności,utrzymaniestatusquownienaruszonejpostaci
–Dtransformacji”,kiedytodochodzizarównodozmianwwymiarzejako-
ściowym,jakiilościowym(zob.także:Szymański,2014,s.20).
ZdaniemSztompki(2005,s.34),dopierotransformacjaDdotykasamego
jądrarzeczywistościspołecznej,jakożejejreperkusjesązazwyczajodczuwalne
wewszystkichaspektachżyciaspołecznego”.
Biorącpoduwagę,żewzwiązkuzpowszechnymnarzekaniemnapol-
skisystemedukacjiiwprowadzaniemnowychrozwiązań,odlatniewielesię
wszkolezmienia,możnaprzyjąć,żedokonującesięobecniewszkolezmiany
mającharakterDreprodukcji”.Nadalmamyprzecieżwszkoledoczynienia
zodtwarzaniemnierównościoróżnymcharakterze,mechanizmamiselekcji,
zapóźnieniamitechnologicznymi,marginalizacjąwieluważnychżyciowo(dla
uczniów)zagadnień,brakiemindywidualizacji,encyklopedyzmemijeszcze
wielomainnymidysfunkcjami,anawetpatologiami.Trudnościtezapętlają
sięwróżnegorodzajupułapkiorganizacyjneczymentalne,pojawiająsięwciąż
nowewątkiinoweproblemy,astare–nierozwiązane–wracająpolatach
wpostacijeszczebardziejskomplikowanych.
Wielubadaczyposzukujepomysłównazmierzeniesięztrudnościamize
zmianąszkoły,upatrującprzyczynproblemówwróżnychuwarunkowaniach,
procesach,niedociągnięciach,zaniechaniachitp.Wliteraturzedominujezain-
teresowanieszerokopojętymiuwarunkowaniamipolitycznymi,ekonomicz-
nymi(rynkowymi)ispołecznymi,coprzekładasięnadużąliczbępublika-
cjiodnoszącychsiędotegotypuproblematyki,np.:Dudzikowa,2011,2013;
Kupisiewicz,2006;Konarzewski,1999,2004;Kwieciński,1992,2000,2007,
2010,2011,2013;Nowosad,2003,2011;Szymański,1999,2002,2004,2010,
2013,2014;Śliwerski,2008,2009,2013,2015.Najczęściejwiążesięwięcpro-
ceszmianyszkołyzezmianąspołeczną,zmianąkulturyszkoły,zniedostoso-
waniemszkołydowyzwańwspółczesności,dopotrzebspołecznych,aletakże
zkoniecznościąjejrozumieniaczyteżkoniecznościąuświadomieniasobie
złożonychzależnościfunkcjonowaniaszkoły.
Napotrzebyartykułuskoncentrujemysiębardziejnawybranychkwe-
stiach.NaprzykładRobertKwaśnicaumieszczawątektrudnościzdoko-
naniemrzeczywistejzmianyszkoływkontekściebezrefleksyjnegospeł-
nianianakazówkulturowejoczywistości,rozumianejjakoDzdeformowana
9
