Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
E.Szymik,Dramawnauczaniujęzykapolskiego,Kraków2011
ISBN:978-83-7587-852-3,©byOficynaWydawnicza„Impuls”,Kraków2011
8
Wstęp
Dramastarasięsprostaćpotrzebomedukacjiwróżnychdziedzinachżycia.
Nowoczesneszkołyjęzykówobcychzpowodzeniemstosujątęmetodęwcelu
doskonaleniapraktycznejznajomościjęzyka.Zajęciazorganizowanewformie
niekonwencjonalnychwarsztatówpozwalajątwórczoibezstresoworozmawiać,
nabraćpewnościsiebiewczynnymposługiwaniusięjęzykiemobcym,dająokazję
ćwiczeniajęzykawsytuacjachcharakterystycznychdlażyciacodziennego,aprzy
tympozwalająsiędobrzebawić.Dramęstosujesięrównieżwwieluośrodkach
psychoedukacji.Terapie,warsztatyikursyrozwojoweorganizowanenabazie
dramypomagająodkryćnowemożliwościintelektualneitwórczeorazpoznać
konkretnedziałaniawsferzeosobistejizawodowej.Kierowanesąm.in.doosób
pracującychwdziedzinach,wktórychistotneznaczenieodgrywakontaktzdru-
gimczłowiekiemlubgrupą.
Wniniejszejksiążceczytelnikznajdzieomówieniezagadnieńzwiązanych
zteoriądramy,wieleprzykładówtechnikdramowych,wskazówkidotyczące
spraworganizacyjnych,informacjenatematzastosowaniadramywnauczaniu
językapolskiegoorazscenariuszelekcji2.
Zaproponowanescenariuszemająnaceludostarczenienauczycielomeduka-
cjiwczesnoszkolnej,polonistomorazstudentomfilologiipolskiejiniektórych
kierunkówpedagogicznychinspirującychprzykładówlekcjiliterackichijęzyko-
wych,wtrakciektórychnauczycieliuczniowiewykorzystująróżnetechniki
dramowe.Zostałyoneskonstruowanetak,bymogłydaćokazjędozaangażo-
waniaemocjonalnegouczniów,aletakżepobudzićichaktywność,wyobraźnię,
logicznemyślenie.
Od1990rokuwPolscetrwająpracenadreformąedukacji,nadtakimprze-
kształceniemsystemuszkolnegonauczania,abymógłonfunkcjonowaćzgodnie
zpotrzebamiwspółczesnegospołeczeństwa,jaknajlepiejprzygotowującmło-
degoczłowiekadożycia.Zachodzącezmianydotycząprzedewszystkimtreści
2Niektórepropozycjescenariuszylekcyjnychukazałysięwartykułachnapisanychwspólnie
zdrJ.MikułąimgrK.Borowiec[zob.J.Mikuła,E.Szymik,Dramanalekcjachjęzykapolskie-
gowszkolepodstawowej(przykładyscenariuszylekcjidlaklasI–IV),„NauczycieliSzkoła”2004,
nr3–4,s.309–315;J.Mikuła,E.Szymik,Kongresfilozofów,„Konteksty.MiędzygminnePismo
Humanistów”2001,nr2,s.7–9;J.Mikuła,E.Szymik,Kordian.Scenariuszlekcji,„JęzykPolski
wSzkoleŚredniej”1999/2000,z.2,s.22–24;J.Mikuła,E.Szymik,Młodzieżwświeciereklamy,
„NauczycieliSzkoła”2006,nr3–4,s.219–222;J.Mikuła,E.Szymik,„Obmyślamświat.Wyda-
niedrugie”(W.Szymborska).Ktomożebyćkreatoremświata?,„RybnickieZeszytyNauczycielskie”
2001,s.36;J.Mikuła,E.Szymik,Wstronę„jatranscendentnego”.Dramakreatywnajakodro-
gadosamopoznaniaisposób„wykraczaniapozasiebie”[w:]Odrodzenieczłowieczeństwa.Ludzkie
transformacje,red.H.Romanowska-Łakomy,Warszawa2009,s.117–122;oraz:K.Borowiec,
E.Szymik,Dramawkształceniujęzykowym(propozycjametodycznadlaklasyIV),„JęzykPolski
wSzkoleIV–VI”2002/2003,z.4,s.36–41;K.Borowiec,E.Szymik,Dzieciwświeciereklamy
(propozycjametodycznadlaklasyIV),„JęzykPolskiwSzkoleIV–VI”2005/2006,z.1,s.94–100;
K.Borowiec,E.Szymik,Przeżyć...izrozumieć...(propozycjametodycznadlaklasyIV),„JęzykPol-
skiwSzkoleIV–VI”2003/2004,z.1,s.82–86;K.Borowiec,E.Szymik,Technikidramowena
lekcjachjęzykapolskiegowgimnazjum,„JęzykPolskiwGimnazjum”2001/2002,z.4,s.36–48].
