Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ROZDZIAŁI
Znaczenieksiążkiilustrowanejwszkolnej
edukacjiiwychowaniudzieciwPolskiej
RzeczypospolitejLudowej
1.Rozwójideiwychowaniaestetycznegopodrugiejwojnieświatowej
OkresdwudziestoleciamiędzywojennegozaowocowałwPolsceróżnorod-
nościąkoncepcjiwychowawczych,któremiałyznaczeniedlapóźniejszegoroz-
wojupedagogikipodrugiejwojnieświatowej1.Kierunkiem,wktórympodjęto
rozważanianadroląsztukiwwychowaniu,byłapedagogikakulturyjakodo-
menazainteresowańZygmuntaMysłakowskiegoiBogdanaNawroczyńskiego2.
1
PoczątkowelataXXwiekustanowiływażnyetapwupowszechnianiuideiwychowania
estetycznego.Polskakoncepcjawychowaniaestetycznego,kształtującasięnaprzełomieXIX
iXXwiekuorazwokresiemiędzywojennym,uwzględniaławpływyzachodniejmyśliestetycz-
nej,zaistniałejnagrunciepedagogikiifilozofii.Ruchpedagogiczno-estetycznyznalazłwyraźny
oddźwiękwpolskimczasopiśmiennictwiepedagogicznym.Narozwójsztukiadresowanejdo
dziecka,wyrażającejsięwliteraturze,teatrze,graficeksiążkowej,miaływpływnowepoglądy
wzakresiewychowaniaestetycznego.Podwpływemupowszechniającejsiękoncepcjipięknej
książkijakoprzedmiotuestetycznegoprojektowanegoprzezartystóworazpodwpływempo-
glądówJohnaRuskinadostrzeganebyłyprzezkrytykówsztukiipedagogówbrakiwdziedzi-
nieksiążkidladzieci.Wzmożonezainteresowanieświatemdzieckawobrębiespecyfikijegoroz-
wojuaktywizowanebyłoruchempedagogiczno-estetycznymorazwpływamipedagogicznych
koncepcjiNowegoWychowania.Istotnymifaktamizwracającymiuwagęnasprawyroliestetyki
wwychowaniudziecibyłoorganizowaniewlatach1903–1908wystawnatematsztukiadreso-
wanejdodziecka,naktórychprezentowanebyłyksiążkidladzieci.Por.M.Zalewska-Pawlak,
Rolasztukiwwychowaniu.Polskatradycjawychowaniu,UŁ,Łódź2001.Zob.Czapicka,Sztuka
wżyciudziecka,„NoweTory”1908,z.VIII;A.Gawiński,Dzieckowobliczusztuki,„NoweTory”
1908,z.IX,s.295;Wystawa„Dziecko”,„SprawySzkolne”1908,X;K.Dormus,Rozwójformwy-
chowaniaestetycznegoinauczaniarysunkuwKrakowiewlatach1850–1914,Warszawa1998.
2
B.Nawroczyński,pedagogihistorykwychowania,byłstudentemKazimierzaTwardow-
skiego.Wjednejzeswoichpracnapisał,że„pozakulturąniemawychowania”.Swojepoglądy
