Ilustracja i ilustratorzy lektur dla uczniów w młodszym wieku szkolnym w Polsce w latach 1944-1989

Anna Boguszewska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7784-388-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

440

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Boguszewska, Anna. Ilustracja i ilustratorzy lektur dla uczniów w młodszym wieku szkolnym w Polsce w latach 1944-1989. Red. . Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2013, 440 s. ISBN 978-83-7784-388-8

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Boguszewska, A.

T1 Ilustracja i ilustratorzy lektur dla uczniów w młodszym wieku szkolnym w Polsce w latach 1944-1989

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

PP Lublin

YR 2013

SN 978-83-7784-388-8

Bibliografia BibTex:

@Book{ 109915, author = "Boguszewska, Anna", editor = "", title = "Ilustracja i ilustratorzy lektur dla uczniów w młodszym wieku szkolnym w Polsce w latach 1944-1989", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej", year = "2013", address = "Lublin", isbn = "978-83-7784-388-8" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Boguszewska, Anna

ED -

TI - Ilustracja i ilustratorzy lektur dla uczniów w młodszym wieku szkolnym w Polsce w latach 1944-1989

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

CY - Lublin

PY - 2013

SN - 978-83-7784-388-8

ER -

Netografia (standard APA):

Boguszewska, Anna. Ilustracja i ilustratorzy lektur dla uczniów w młodszym wieku szkolnym w Polsce w latach 1944-1989 [baza danych online] Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2013 [dostęp: 05 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/ilustracja-i-ilustratorzy-lektur-dla-uczniow-w-mlodszym-wieku-anna-boguszewska-109915.

książki dla dzieci, ilustracje do książek, ilustratorzy, grafika książkowa, szkoła ilustracji

W omawianym okresie zaistniało wyjątkowe zjawisko w sztuce książki nazywane polską szkołą ilustracji czy też złotym jej okresem. Wynikało to z faktu, że ilustracje dla dzieci zawsze projektowali profesjonalnie wykształceni twórcy, zatrudniani prze...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7784-388-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

440

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp5
I. Znaczenie książki ilustrowanej w szkolnej edukacji i wychowaniu dzieci w Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej13
1. Rozwój idei wychowania estetycznego po drugiej wojnie światowej13
2. Rola książki i ilustracji w edukacji i wychowaniu dzieci. Koncepcja Stefana Szumana19
3. Ilustracja jako wartość wizualna i estetyczna w lekturze dziecięcej25
4. Sztuka ilustrowania dla dzieci w opinii artystów ilustratorów31
II. Rozwój ilustrowanej książki dla młodego odbiorcy w Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej43
1. Warunki rozwoju ilustrowanej książki dla dzieci w latach 1944–195643
2. Ilustracja w książce dla dzieci w Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej w latach 1956–198960
2.2. Specyfika formy polskiej szkoły ilustracji61
2.1. Artyści sztuki książki dla dzieci73
3. Witold Chomicz, Jan Marcin Szancer, Janusz Stanny i inni artyści-nauczyciele sztuki książki131
III. Popularyzacja sztuki książki dla dzieci w Polsce Ludowej155
1. Rola wydawnictw w upowszechnianiu ilustrowanej książki dla dzieci155
2. Najpiękniejsze książki roku dla dzieci według konkursu Polskiego Towarzystwa Wydawców Książek160
3. Formy działania w kraju na rzecz popularyzacji ilustrowanej książki dla Dzieci177
3.1. Wybrane działania w kraju popularyzujące ilustrowaną książkę dla Dzieci177
3.2 Udział artystów ilustratorów w przedsięwzięciach konkursowych i wystawienniczych za granicą192
IV. Dobór lektury w klasach początkowych w świetle założeń programów szkolnych w Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej213
1. Szkolne lektury dla dzieci w latach po drugiej wojnie światowej (lata czterdzieste)213
2 Tematyka lektury dla dzieci w świetle programu nauczania z roku 1950223
3. Zalecenia dla bibliotek szkolnych w latach 1949–1956227
4. Pierwsze programowe zalecenia dotyczące lektury szkolnej dla dzieci z roku 1956 (ze zmianami 1959 r.)252
5. Lektura szkolna dla dzieci w latach 1961–1989262
V. Ewolucja formy grafiki książkowej w szkolnej lekturze dzieci w Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej285
1. Szata graficzna pomocniczej lektury szkolnej dla dzieci bezpośrednio po wojnie (lata czterdzieste)285
2. Forma graficzna lektury dziecięcej w bibliotekach szkolnych według zaleceń ministerialnych z lat 1949–1956287
2.1. Grafika książek kategorii obowiązkowe287
2.2. Grafika książkowa lektur kategorii pożądane295
3. Szata graficzna pierwszego obowiązkowego zestawu lektur dla dzieci przewidzianego programem nauczania z roku 1956 (ze zmianami w 1959 r.)305
4. Autorzy ilustracji i jej cechy charakterystyczne w kanonie lektury dziecięcej przewidzianej szkolnym programem nauczania z roku 1963 (ze zmianami 1970 r.)321
5. Forma plastyczna lektury dla dzieci zatwierdzonej programem z roku 1983 (lat osiemdziesiąte i dziewięćdziesiąte)345
6. Ewolucja oprawy plastycznej najpopularniejszej baśni O krasnoludkach i sierotce Marysi363
Zakończenie371
Spis tabel377
Spis ilustracji379
Wykaz źródeł i opracowań383
Aneksy417
Indeks osób431

3.Ilustracjajakowartośćwizualnaiestetycznawlekturzedziecięcej

wobjaśnianiefabuły.Dajemłodemuodbiorcymożliwośćpełniejszejpercepcji

zawartychtreści.Aktywizujepotencjałintelektualnyiemocjonalnyczytelnika.

Sprzyjakoncentracjiuwagi.Dlamłodegoodbiorcyksiążkiilustracjawniejza-

wartastanowiniezbędnedlaniegowytchnieniemiodpoczynekwwysiłkupo-

znawaniatreściksiążkioraznabywaniasprawnościczytania.

Dziecko,któreopanowałoumiejętnośćsamodzielnegoczytania,potrzebuje

lektury,którapozamożliwościądoskonaleniatechnikiczytaniadostarczymu

nowychaspektówtreściiwrażeń.Pozwolipoznaćurokismaktejnowejtak

ważnejumiejętności.Potrzebytakiemożezaspokoićprzedewszystkimksiąż-

kaliteracka.Pełnionaistotnąrolęwedukacji,adresowanadodzieciwwie-

kuwczesnoszkolnym.Zawieradłuższeteksty,bardziejzłożonąwersyﬁkację,

szerszyzakrespojęćirozleglejszątematykęaniżeliksiążkadladzieciwwieku

przedszkolnym.

NawiązującdopoglądówS.Szumana,podnoszącegodoniosłośćroliilustra-

cji,atakżedokoncepcjiinnychbadaczy,możnazatemstwierdzićjejniezwy-

kleistotneznaczeniewwychowaniudzieckaistymulowaniujegorozwojupo-

znawczego.Ilustracjapełnićmaróżnorakiefunkcje:wychowawcze,poznaw-

cze,dydaktyczne,komunikacyjne,terapeutyczne,ludyczne.Rola,jakąspełnia

wksiążce,topobudzaniewyobraźni,opisywanieipomocwrozumieniuświa-

ta.Ilustracjesązazwyczajpierwszymioglądanymiwytworamisztuki,spełnia-

jąfunkcjęestetyczną,stądtakdoniosłeznaczeniewkształtowaniupostawes-

tetycznych.Wskazaniapsychologiczneipedagogicznezobowiązywaływięcna-

uczycielairodzicadoczujnościprzywyborzeksiążkiilustrowanejdladzieci

najmłodszych.

3.Ilustracjajakowartośćwizualnaiestetycznawlekturzedziecięcej

WychowaniepoprzezsztukęwPolsceLudowejtraktowanebyłojakoważny

komponentoddziaływańpedagogicznych.Dużymzainteresowaniemcieszyłasię

edukacjaplastyczna–domenawychowaniaestetycznego,którejtworzywemjest

Wszystkietekomponenty,atakżeukładiproporcjakolumnimarginesów,format,dobórpa-

pieru,stylcałościuzależnionyodtreścidziełaskładająsięnawartośćksiążkijakodziełasztuki.

TerminilustracjapojawiłsiędopierowlatachtrzydziestychXIXwieku,rozumianyjakorysu-

nekobjaśniającylubuzupełniającytekst.Jednymzwielujejelementów,szczególnieistotnych

dladzieci,jestilustracja.WdawnychsłownikachzXVIIIwiekuistniałytylkopojęciailumina-

cjaiiluminowanie,cooznaczałokolorowanierysunkówisztychów.

Brak wyników

Ilustracja i ilustratorzy lektur dla uczniów w młodszym wieku szkolnym w Polsce w latach 1944-1989

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra