Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rodzajezaburzeń–przyczyny
Obecniewiadomo,żejedyniewczesnewykrywaniezaburzeń
iszybkiepodjęcieoddziaływańterapeutycznychdajeszanse
nazapewnieniedzieciomoptymalnegorozwojuorazprawidłowe
wykształcenieunichzdolnościmowy(Yoshinaga-Itanoiin.,1998;
Moeller,2000).Zaburzeniamowynazywaneafazjądziecięcą
wrzeczywistościafazjąniesą,cowynikazprzytoczonejponiżej
definicji.Wliteraturzejednakzaburzeniamowyczęstosąokreślane
mianemafazjidziecięcej.
Udzieci,uktórychwystępujązaburzeniawrozwojumowy,
mamytakżedoczynieniazdyslalią,awskrajnychprzypadkach
zalalią,któretymsięróżniąodafazji,żeuszkodzeniaOUN
następująjeszczeprzedokresemrozwojemmowy,abrakmowynie
jestspowodowanyutratąjużrozwiniętejfunkcji,aleskutkiem
uszkodzeniauniemożliwiającegobądźutrudniającegorozwój
iprzyswajaniejęzyka.Zazwyczajudziecitychniewystępują
opóźnieniarozwojuumysłowego,niemaproblemówzruchomością
narządówmowy,asłuchfizjologicznyjestprawidłowy.Dzieci
dotkniętedyslaliąialaliąnabywająmowęinaczejniżdzieci,
uktórychniewystępujązaburzeniarozwojowe,cooznacza,
żewkomunikowaniusięczęstoposługująsięgestami,krzykami,
onomatopejamibądźpojedynczymiwyrazamiztzw.własnego
słownika.Sątosposobyzrozumiałejedyniedlanajbliższego
otoczeniaibezpośrednichopiekunówtychdzieci.Dośćczęstomają
onetrudnościzpowtarzaniembądźimitowaniemmowy.Prawidłowa
stymulacjaśrodowiskowaorazwczesnainterwencjamogąjednak
doprowadzićdostopniowegonabywaniajęzyka,wzrostuzasobu
słóworazpoprawyjakościprodukowanejmowy.Dyslaliaialalia,
podobniejakinnewadyizaburzeniamowy,znacznieczęściej
występująuchłopcówniżudziewczynek.
Ponadtozaburzeniawystępująceudzieciokreślanesąjako
apraksja,czylibrakzdolnościdowykonywaniazłożonychczynności
dowolnych,doktórychnależytakżegenerowaniemowy.
Dorozwojuzaburzeńmowyprzyczyniasięwieledodatkowych
czynników,np.zaburzeniasłuchu(zarównofizjologicznego,jak
ifonematycznego).Zaburzeniatestanowiąjednąznajczęstszych
