O teorii i praktyce poradnictwa

Alicja Kargulowa

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-14224-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2007

Liczba stron:

234

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Kargulowa, Alicja. O teorii i praktyce poradnictwa. Red. . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2007, 234 s. ISBN 978-83-01-14224-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Kargulowa, A.

T1 O teorii i praktyce poradnictwa

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2007

SN 978-83-01-14224-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 197, author = "Kargulowa, Alicja", editor = "", title = "O teorii i praktyce poradnictwa", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2007", address = "Warszawa", isbn = "978-83-01-14224-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Kargulowa, Alicja

ED -

TI - O teorii i praktyce poradnictwa

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2007

SN - 978-83-01-14224-7

ER -

Netografia (standard APA):

Kargulowa, Alicja. O teorii i praktyce poradnictwa [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2007 [dostęp: 02 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/o-teorii-i-praktyce-poradnictwa-alicja-kargulowa-197.

pedagogika, pedagogika społeczna, pedagogika specjalna, pedagogika resocjalizacyjna

Pierwszy polski podręcznik dla studentów pedagogiki, pedagogiki specjalnej, psychologii i socjologii przygotowujących się do pracy zawodowej w zakresie doradztwa i poradnictwa psychologicznego, rodzinnego, szkolnego lub zawodowego. Przydatny równi...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-14224-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2007

Liczba stron:

234

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp8
Rozdział 1. Poradoznawstwo16
1.1. Dlaczego "poradoznawstwo"?16
1.2. Poradoznawstwo jako zbiór instytucji i piśmiennictwo naukowe17
1.3. Wiedza poradoznawcza18
1.3.1. Źródła wiedzy poradoznawczej20
1.3.2. Strukturyzacja i aplikacja pozytywistycznej wiedzy poradoznawczej27
1.3.3. Strukturyzacja i aplikacja heurystycznej wiedzy poradoznawczej33
1.4. Przechowywanie i dystrybucja wiedzy poradoznawczej36
Rozdział 2. Poradnictwo38
2.1. Poradnictwo jako działanie społeczne38
2.1.1. Podmiot działania poradniczego39
2.1.2. Przedmiot działania poradniczego43
2.1.3. Środki działania w poradnictwie45
2.1.4. Metody działania poradniczego46
2.2. Poradnictwo jako interakcja międzyosobowa48
2.3. Poradnictwo jako działalność zorganizowana51
2.4. Poradnictwo jako forma pomocy społecznej54
2.5. Tożsamość poradnictwa - podsumowanie56
Rozdział 3. Granice autonomii poradoznawstwa i poradnictwa59
3.1. O poradoznawstwie raz jeszcze59
3.2. Naturalistyczne podejście do praktyki poradniczej60
3.3. Postawa oświeceniowa w poradoznawstwie62
3.4. Rozumienie i interpretacja rzeczywistości poradniczej66
Rozdział 4. Kierunki badań nad poradnictwem71
4.1. Początki badań71
4.2. Kierunek pozytywistyczny: racjonalno-instrumentalny72
4.3. Kierunek interpretatywny: rozumiejąco-adaptacyjny75
4.4. Emancypacyjno-krytyczny kierunek badań78
4.5. Paradygmat postmodernistyczny w badaniach poradoznawczych81
Rozdział 5. Dyskurs w nurcie neopozytywistycznym: Optymalizacja startu zawodowego młodzieży84
5.1. Start zawodowy, porada zawodowa - trudności definicyjne85
5.2. Psychospołeczne regulatory jakości startu edukacyjnego86
5.3. Typologia młodzieży startującej w zawodzie90
5.4. Organizacja i przebieg badań nad korzystaniem z porad94
5.5. Szkolne i rodzinne uwarunkowania startu zawodowego badanych97
5.5.1. Szkolne uwarunkowania startu zawodowego97
5.5.2. Rodzinne uwarunkowania startu zawodowego99
5.6. Charakter pracy poradni w zakresie optymalizowania startu zawodowego badanych102
5.7. Wykorzystanie porad przez różne grupy młodzieży104
5.8. Efektywność porad w świetle badań dystansowych107
5.9. Podsumowanie badań112
Załącznik - Ocena wyboru zawodu116
Rozdział 6. Dyskurs w paradygmacie humanistycznym117
6.1. Ograniczenia poradnictwa dla rodziców. Refleksje na marginesie filmu "Zabójca ze szkolnej ławy"118
6.1.1. Przedmiot interpretacji118
6.1.2. Uczestnicy poradnictwa119
6.1.3. Doradcy bohaterów filmu123
6.1.4. Metody pomocy poradniczej i doradczej126
6.2. Odczucie trzykrotnego pęknięcia w codziennej rzeczywistości przy zasięganiu porady w instytucji132
6.2.1. Rozwój zainteresowań badawczych problemami życia codziennego132
6.2.2. Odczucie danej sytuacji jako problemowej - pierwsze pęknięcie w codziennej rzeczywistości135
6.2.3. Sytuacja zgłoszenia się do poradni - drugie pęknięcie w codziennej rzeczywistości138
6.2.4. Przyjmowanie porady - trzecie pęknięcie w codziennej rzeczywistości141
Rozdział 7. Przykład dyskursu (mało)krytycznego. Poradnictwo dla dorosłych z perspektywy studium dystansu międzypokoleniowego145
7.1. Postfiguratywny charakter poradnictwa dla dorosłych145
7.2. Kofiguracja w poradnictwie dla dorosłych147
7.3. Miejsce poradnictwa dla dorosłych w kulturze prefiguratywnej151
7.4. Współczesne poradnictwo dla dorosłych i jego deformacje153
Rozdział 8. Dyskurs postmodernistyczny. Kulturowe scenariusze działania współczesnych doradców158
8.1. Monolityczny scenariusz działania modernistycznego doradcy158
8.2. Ponowoczesna rzeczywistość społeczna jako nowy kontekst działalności doradcy163
8.3. Zmiana sytuacji społecznej doradcy168
8.4. Scenariusze działania współczesnych doradców174
Zakończenie189
Słownik196
Bibliografia216
Indeks osób228
Indeks rzeczowy231

Rozdział1

Poradoznawstwo

1.1.Dlaczego„poradoznawstwo”?

Termin„poradoznawstwo”(znawstwoporadnictwa),przyjętywpolskichbadaniach

naokreślenienaukioporadnictwie,teoriiporadnictwa,ogólnejrefleksjinad

poradnictwemitp.,niemaodpowiednikawjęzykachobcych.Najczęściejjeston

przekładanynajęzykangielskijakocounsellingsciences,francuski–sciencede

laconsultationlubconseillologie,niemiecki–Beratungswissenschaft,rosyjski–

konsultowiedienje.Wprowadziłamgonawzórterminówkulturoznawstwo,przyrodo-

znawstwo,bibliotekoznawstwo,materiałoznawstwo,językoznawstwoitp.,które

stosujesiędlaokreśleniarefleksjinaukowejnadposzczególnymifenomenami

społecznymilubprocesamibądźzjawiskamiżyciaspołecznegoprzezużycie

zwrotu„znawstwo”.Takizabiegsemantycznyjestwpełniakceptowanyprzez

językoznawców,copotwierdziłautorytetwtejdziedzinie–Prof.JanMiodek.

WedługStanisławaKamińskiego(1970)znawstwojest„pełnąibiegłąznajomością

określonejdziedziny”.TadeuszKotarbiński(1984)zamiennieużywałterminów:

„znawstwo”,„teoria”,„nauka”,„dyscyplina”.

Potrzebęwprowadzeniaterminu„poradoznawstwo”uzasadniająwzględy

praktyczne.Prowadzącbadanianadporadnictwem,zauważyłambowiem,iżmianem

„poradnictwo”określasięzarównopewnąpraktykę,jakijejopisy,sposoby

rozumienia,pojawiającesiępytaniaproblemoweorazpróbywyjaśnianiazjawisk

zachodzącychwporadnictwie,czylinaukę

.„Poradoznawstwo”maoznaczać

PrzykłademtegomożebyćpierwszezdaniezksiążkiPoradnictwozawodowe:„Wyznaczmy

przedewszystkimporadnictwuzawodowemumiejscenależnepośródinnychgałęziwiedzy,których

przedmiotemjestbadaniepracyijejwarunków”(Claparède,1924),lubponiższycytat:„Poradnictwo

wychowawczenierozwinęłosięzjednej,naczelnejteoriinaukowej,anawetniezjednejnauki.Już

uźródełzostałoskazanenawielodyscyplinarność[...].Poradnictwowychowawczejestpowiązane

wieloaspektowozróżnymipoglądaminaukowymi,wychodzącymizpsychologiigłębi,psychologii

indywidualnej,psychoanalizyidiagnostykipsychologicznej.Niebezznaczeniasąteżinterpretacje

psychiatriidziecięcej,socjologiirodzinyorazpedagogikispołecznej.Poradnictwowychowawcze

powstałopodwpływemwielukierunkówiprądówmyślowych.Historycznierzeczujmując,decydujący

byłwpływpsychiatriidziecięcejimłodzieżowej,atakżepedagogikileczniczejispecjalnej.Następnym

impulsemwrozwojubyłwpływpsychologiigłębi,psychoanalizyipsychologiiindywidualnej[...].

Brak wyników

O teorii i praktyce poradnictwa

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra