Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
E.Murawska(red.nauk.),Obrazszkołyinauczyciela.Egzemplifikacjeteoretyczneiempiryczne,Kraków2010
ISBN:978-83-7850-251-7,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
LucynaPreuss-Kuchta•Iluzoryczność-(nie)kwestionowanącechąedukacjiszkolnej
17
Dbającyojakośćedukacyjnąsąwięcuprawnienidoprzenoszeniawszystkie-
go,cokorzystne,nagruntjakościszkolnej,którąrządzą:intencja,interpretacja,
kwalifikowanie.
Współcześniejakośćedukacyjnasprowadzasiędoustaleniastanufaktycznego
zróżnychzakresów,wtymnp.poziomukształcenia,sprawowaniafunkcjiwycho-
wawczychprzeznauczycieli,przydatnościzajęćpozalekcyjnych.Punktciężkości
zostajepołożonygłównienadwóchzałożeniachustalających:narzędziedokontroli
orazczęstotliwośćichprowadzenia.Choćmożnabydodaćtrzecie–wymowęoceny.
Aprzecież,żebybadaćjakość,trzebaniąwcześniejwłaściwiezarządzać.Wy-
prowadzoneprzezW.E.Deminga–amerykańskiegoekonomistę–zasadydoty-
czącezarządzaniajakościąsątraktowanezdużąrezerwą,główniezewzględuna
powszechneprzyzwyczajeniedosprawdzania,niezaśdbaniaojakośćtego,co
podlegakontroliiocenie.
AbysięjednakprzekonaćosłusznościproponowanychprzezDemingausta-
leń,dokonanokrótkiegoprzegląduregułztransponowaniemnajważniejszych
zakresównaobszarbardziejnambliski–edukacyjny,wtymgłównieodnoszący
siędoedukacjiszkolnej6.
Zgodniezpierwszymustaleniemjakośćkońcowąnależyuzależnićodcią-
głegodoskonalenia.Jeżelizpunktuwidzeniaekonomiichodziodoskonalenie
produktuiusług,tozperspektywyedukacjimasięnamyślidoskonaleniepozio-
muwykształceniaistrategiitemusłużących.Niesprzyjajątakiemupodejściuani
oportunizm,anikrótkoterminowepriorytety.Stabilnośćipoczuciebezpieczeń-
stwatopodstawarealizacjiplanów.
Wdrugimzaleceniupodkreślononawstępieprzekonanieobrakachiwa-
dach,któresąkosztowneinieuniknione.Ekonomiatakistantraktujenarówni
zproduktamisystemu.Złysystem–złyprodukt.Bardziejwnikliwaanalizazależ-
nościwpływającychnatakiukład–wodniesieniudoedukacji–powinnazatem
sprzyjaćwskazaniupowodówzłegostanuwykształceniaczęściuczniów(wskali
populacjijesttoznacznyprocent).Wcześniejzdiagnozowanemogąsięstaćmniej
znaczące.Pozwolitoteżzniwelowaćnegatywneskutki,jeżelitakowewystąpią.
Trzeciareguła,bardzoznaczącadlapolskiejedukacji,jestniejakoostrzeże-
niem.Stanowibowiemprzestrogęprzedwiarąwskutecznośćwielokrotnychkon-
troli.Jeżelisąoneniezbędne,byzapobiecpowstawaniubraków,oznaczatotylko
jedno–procesprodukcyjnyniespełniawymagań.Jakośćniemożebyć,cojuż
podkreślano,wynikiemkontroli,arezultatemdoskonaleniasystemu.Jesttomoż-
liwedoosiągnięciapodwarunkiemdeklarowania,apotemwykonywaniaprzez
osobyzwiązanezedukacjątego,copotrafiąnajlepiejizczego,coważne,mogąsię
wywiązać.Negatywnymprzykłademmogąbyćzajęciapozalekcyjne.Częstojest
6Przedstawiajączasadyod1do14,posługujesiępublikacjami:H.Drummond,Wpogonizaja-
kością,przeł.N.Pikielna,Z.Zielińska,ABC,Warszawa1998,s.24–38,W.J.Latzko,D.M.Saunders,
CzterydnizdrDemingiem,przeł.A.Ehrlich,WN-T,Warszawa1998.
