Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Konstruowanieprogramu
Programterapiikonstruujesięnatyleczęsto,nailedzieckojest
wstaniezrealizowaćgowpełnilubprzynajmniejw3/4.Sątakie
ćwiczenia,którychniezechceonozróżnychprzyczynwykonać,ale
niemożetobyćpowodemrealizowaniategosamegozestawuzadań
przezbardzodługiokres.Rezultatydziałańterapeutycznych
sąprzedstawionewspecjalnejrubryceprogramu(zob.tab.1).
Terapeutaczuwającynadcałościąprzebiegurehabilitacjimoże
popewnymczasiewrócićdoćwiczeń,którychnieudałosię
wykonaćwcześniej.Możnawprowadzićróżneformyoznaczania
postępówdziecka.Pełnysukces,czylizadaniewykonanezupełnie
samodzielniezaznaczonotu(+),zaśwykonanezewspomaganiem
(np.dotyk,przytrzymanierąkdziecka,przytrzymanieprzyboru)
oznaczono(O),ate,którychnieudałosięwykonać,opatrzono
znakiem(–).Terapeutajesttunietylkoautoremprogramudla
każdegodziecka,aleteżtworzygorazemzdzieckiem,monitorując
wnikliwiejegorozwój.Niedasięwyłączyćzprocesuterapii
rodziny.Niestety(dlawielurodziców!),abycieszyćsięwpełni
sukcesemdziecka,trzebawnimaktywnieuczestniczyć.Rodzicnie
zobaczyefektówpracyterapeutycznej,jeżelinieweźmiewniej
udziału.Terapeutairodzicemusząsobiezdaćsprawęztego,
żepracujądlapoprawyjakościżyciadzieckairodziny,wktórejono
żyje.Wartowypracowaćukład,wktórymterapeutabędzietworzył
programterapiiigowykonywał.Rodzice,otrzymującszczegółowe
instrukcjedotychzadań(zob.tab.2),takżebędągorealizować.
Podczassystematycznychspotkańrodziceiterapeutapowinni
wspólnieomówićefektyterapiiipodjąćdalszekroki.Rezultaty
pracyterapeutycznejpowinnybyćprzeznichdokumentowane,gdyż
dajetopełnąkontrolęnadrozwojemdziecka.Monitorująckażdą
sferęrozwojową,możnadostrzecźródłodysharmoniiinadnim
zapanować.
ZmetodykiE.Shoplerazaczerpniętotutajjedynieschemat
techniczny.Samaideaedukacjibehawioralnejjestściślezwiązana
zzałożeniamiwystępującymiwpsychologiihumanistycznej.Stąd
niematutajtypowegosterowaniabehawioralnego,poprzez
wywieranienaciskunadzieckosystememkarinagród.Wnauce
