Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Triumfnowychprawdnaukowychjestmożliwyniedziękitemu,żeichoponencisiędo
nichprzekonują,aledlatego,żewkońcuumierają,pozostawiającnowepokolenie,
obeznaneznowąideą.Musiszdopracowaćswójpomysł,staranniezbierającdane,a
kiedybędzieszgotowy,maszobowiązekogłosićgoświatu.
K.Lorenz(za:C.H.Delacato,1995)
Niniejsząksiążkękierujędonauczycieli,terapeutów,rodziców,
katechetówitychosób,którewjakikolwieksposóbkształtujążycie
osóbniepełnosprawnych.Powstałaonazbuntuprzeciwko
konserwatywnejpostawieosóbodpowiedzialnychzaleczenie
iedukację,atakżemarnowaniupotencjałuwieludzieciispychaniu
ichnamarginesżyciaspołecznegotylkodlatego,żeniepotrafiąsię
komunikować.Zpunktuwidzeniaźlepojętejprzydatności
społecznejsąwięcupośledzone.Pracatajestrównieżpropozycją
pomocywtworzeniuprogramówterapeutycznych–zawierawiele
cennychpomysłówdlarodziców,którzychcązobaczyćinną
przyszłośćswojegoniepełnosprawnegodzieckaniżta,jakaimsię
jawispozakratdomuopiekispołecznej.Dziękizamieszczonym
tupraktycznyminformacjombędąmoglikontynuować
imonitorowaćsamodzielnieterapiędzieckawdomu,atakże
nauczyćsięporozumiewaniasięzdzieckiem,któreniemówi,
izrozumieją,żekomunikacjatofundamentjegoczłowieczeństwa.
Programnaukikomunikacjidladziecizespecjalnymipotrzebami
edukacyjnymiopracowałamnapodstawieponaddziesięcioletnich
doświadczeńterapeutycznychzdziećmiautystycznymi
zeSpecjalnegoOśrodkaSzkolno-Wychowawczego
nr1wPrzemyśluirejonuPodkarpacia.Początkowomojapraca
koncentrowałasięgłównienanaucerozumieniakomunikatów
werbalnychpochodzącychzotoczeniainadawaniukomunikatów
pozawerbalnychjakoodpowiedzi.Dotyczyłaprzeważniedzieci
kilkunastoletnichzpostawionądiagnoząautyzmu,gdyżwlatach90.
tylkotakiekierowanodoterapii.Byłyonewdrażanedopracy
zpiktogramamiietykietowaniaotoczenia.Etykietowaniezaśbyło
