Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Charakterystykaokresu
rozwojowego
Zajęciawproponowanymprogramieprofilaktyczno-
wychowawczymprowadzonesąmetodamiaktywnymi.Zadaniemtych
zajęćjestumożliwieniedzieciomaktywnegodoświadczania
iprzeżywaniatego,cojestprzedmiotemzajęć.Wzwiązkuztym
bardzoważnyjestdobórtechnikrealizacjizajęćodpowiednio
dowieku(możliwości)dzieci.Osiągnięciewieku7latpowoduje
zmianęwsytuacjidziecka,wiążesięzezdobywaniemnowych,
nieznanychdotychczas,doświadczeń.Dzieckoprzekraczapróg
szkoły,wchodziwnoweśrodowiskorówieśnicze(czasamiporaz
pierwszy),przechodzipodopiekęnowychosóbdorosłych,
nauczycieli.Rodzicewdalszymciągusąbardzoważnidladziecka
(dająmupoczuciebezpieczeństwaiwsparciewsytuacjach
krytycznych),alewnajbliższymotoczeniupojawiająsięnowe
autorytety,zktórychzdaniemnależysięliczyć.
Młodszywiekszkolny(kl.I–III)jesttymokresemrozwojowym,
wktórymdziecizdobywająpodstawywiedzymająceistotne
znaczeniedlaichdalszegofunkcjonowaniawroliuczniaorazosoby
dorosłej.Wtymokresieżyciadziecirozwijająumiejętności
współdziałaniawgrupie(np.wewspólnejzabawie),zaspokajania
własnychpotrzeb,pełnieniaróżnychrólspołecznych,czylitego
wszystkiego,cojestniezbędnedoprawidłowegofunkcjonowania
wszerszejspołeczności.Porazpierwszymłodyczłowiekjest
poddawanyintensywnemuoddziaływaniuzestronyotaczającego
środowiskaizmuszanydowłasnejaktywnościwpokonywaniu
różnorodnychtrudności.
Myśleniedzieciwmłodszymwiekuszkolnymmacharakter
konkretny.Oznaczato,żedziecibazująnawłasnymdoświadczeniu.
Dostrzegająto,żepewnakonkretnasytuacjajestefektem,kontynuacją
tego,cowydarzyłosięwcześniej.Innymisłowy,wykonaniepewnych
czynnościwywołujeokreślonezmiany.Dziękiprostympołączeniom
logicznymdzieciucząsię,wcorazwiększymstopniu,przewidywać
