Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
poprawićjakośćżyciaosóbniepełnosprawnychpodwzględempersonalnym,
fizycznymispołecznym.Osobaniepełnosprawnajestkonkretnymelemen-
temsystemurodzinnego,lokalnegoiglobalnego.Skutkiuszkodzeniana-
rząduorganizmu,niepełnosprawnościczyupośledzeniadotycząwięcnie
tylkoosobytegodoświadczającej,aleiwszystkichinnychczłonkówdanego
systemu.Stąddziałaniaspołeczeństwapowinnybyćukierunkowanena:
udoskonalaniewarunkówżyciawszystkichswoichczłonków;pokonanie
trudnościstojącychnadrodzedoautonomiizarównoindywidualnej,jak
ispołecznej;poznaniedysharmoniirozwojowychzarównoosóbniepełno-
sprawnych,jakifunkcjonującychwinterakcjachznią;sprecyzowanieuwa-
runkowańizależnościpomiędzyzjawiskami,jaknp.bezradność,zwłasz-
czaosóbniepełnosprawnych,którewydająsiębyćbardziejnarażonena
sytuacjesprzyjającetreningowibezradności.
Celemksiążkijestpróbawłączeniasięwnurtbadańnadposzukiwa-
niemwspółzależnościmiędzywyuczonąbezradnościąapoczuciemkoherencji
iwsparciemspołecznymosóbniepełnosprawnychruchowo,którychwyniki
mogłybystanowićpodstawędoopracowaniazarównoskutecznychprogramów
pomocyosobomdoświadczającymsyndromuwyuczonejbezradności,jakipro-
jektowaniadziałańprewencyjnychwtymzakresie.Niniejszapracapowstała
woparciuowynikibadańnaukowych,jakieprowadziłamwtrakcieprzygoto-
wywaniarozprawydoktorskiejpt.nPsychospołecznekorelatywyuczonejbez-
radnościosóbniepełnosprawnychruchowo”,napisanejpodkierunkiemprof.
JanuszaKirenki,któregopomociwsparciebyłynieocenione.
Publikacjaskładasięzsześciurozdziałów.Pierwszypoświęconopro-
blematyceniepełnosprawności,dokonanownimprzeglądudefinicjiniepeł-
nosprawności,zwracającuwagęnaewolucjęrozumieniategoterminuna
przestrzenilat80.i90.ubiegłegowieku,ażdochwiliobecnej.Zwróconotu
takżeuwagęnawielośćiróżnorodnośćklasyfikacjiosóbniepełnospraw-
nych.Ponadtoprzybliżonobardziejszczegółowokwestiedotyczącespecyfiki
niepełnosprawnościwzakresienarząduruchu.
Zawartośćrozdziałudrugiegoobejmujeproblematykęwyuczonejbez-
radności.Ważnemiejscezajmujetutajanalizawybranychteoriidotyczą-
cychkontrolinadwłasnąosobąorazkonsekwencjiwyuczonejbezradności.
Wrozdzialetymdokonanotakżeanalizydotychczasowegostanupiśmien-
nictwazzakresuwyuczonejbezradnościosóbniepełnosprawnych,wszcze-
gólnościwodniesieniudoosóbzdeficytemwzakresienarząduruchu,które
wtymaspekciebyłyfragmentaryczne.
Wrozdzialetrzecimprzedstawionozałożeniabadawczepracy,sformuło-
wanocel,problemybadawcze,hipotezy,opisanozastosowanenarzędziaba-
dawczeiobliczenioweorazdokonanocharakterystykibadanychosób.
Rozdziałczwartyprzeznaczononaanalizępoziomówwyuczonejbez-
radnościbadanychosóbniepełnosprawnychisprawnychruchowo.
