Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
orazdobrostanemekonomicznym,wrazzposzanowaniemtradycji
kulturowychinaturalnychprocesów,którezachodząnaziemi.Jednym
zzadańEZRjestaplikowanietransdyscyplinarnychmetodeduka-
cyjnych,którychcelemmabyćpromowaniecałożyciowegoprocesu
uczeniasię(kształceniaustawicznego;ang.lifelonglearning).
Edukacjadlazrównoważonegorozwojuwwielukrajachjestpo-
pieranaprzezrządy,ministerstwa,stowarzyszenia,organizacjeNGO,
atakżeOECD(Ocetkiewicz,2015).Ponadtokoordynacjędziałańna
rzeczedukacjidlazrównoważonegorozwojunaświeciepowierzono
organizacjiONZdosprawedukacji,naukiikultury–UNESCO.
MisjaUNESCOzawierasięwdziałaniachnarzeczwspieraniaedu-
kacjibazowej,stanowiącejnarzędziewalkizubóstwemiinstrument
rozwojuspołecznego.Możliwiejesttowyłączniewtedy,kiedykażdy
uczeńmożeaktywnieuczestniczyćwpodejmowaniudecyzjiwpływa-
jącychnakształtżyciaindywidualnegoispołecznego.
W2005rokuDyrektorGeneralnyUNESCOKoichiroMatsuura
ogłosiłDekadęEdukacjidlaZrównoważonegoRozwoju(DESD).
Założono,żepodczastrwaniadekadynaciskpołożonyzostaniena
to,bykażdyczłowiekmógłnabywaćwiedzęiumiejętnościzgodnie
zjegoindywidualnymizdolnościamiipotrzebami(Kuzior,2014).
Fundamenttakpojętejedukacjiopierasięnarównoważeniusfereko-
nomicznej,społecznejiekologicznej.
Edukacjędlazrównoważonegorozwojunależyokreślićmianem
edukacjiholistycznej,ponieważpowinnaonauwzględniaćwszystkie
aspektyfunkcjonowaniaczłowiekawrzeczywistościspołeczno-przy-
rodniczej,wyposażającgowwiedzę,umiejętnościipostawynie-
zbędnewjegowielokierunkowejkoegzystencjizinnymibytamioży-
wionymiinieożywionymi(tamże).
Jednymznajistotniejszychkomponentówedukacjidlazrównowa-
17
