Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
ANAlizAdYSKURSUWbAdANiACH...
władzyjestwyrazemjejpolityki,obejmujebadanianaddokumentamiokreśla-
jącymipolitykęedukacyjnąinaukowąorazanalizywypowiedzipolitykówide-
cydentów,formułowanychwkontekściepełnionychfunkcji.Zkoleidrugiwątek
wskazujenatakąrelacjędyskursuipolitykiszkolnictwawyższego,którazakłada,
żewładzajestwpisanawjęzykiujawniasięm.in.wdyskursywnymwytwarzaniu
określonychpodmiotówuniwersytetu.Wówczasprzedmiotemzainteresowania
jest–cytującStephenaBalla–Udyskursjakopolityka”34.Analizydyskursupolityki
(wobec)szkolnictwawyższegostanowiąwięczłożonyobszarkrytycznegobada-
niaróżnychpolitykwobecszkolnictwawyższego(np.reformzwiązanychzpro-
cesembolońskim35),wtympojęćiideologii,wktórychsąoneartykułowane36.
Zkoleitematycznywymiardyskursywnościuniwersytetuukazujesię
wzwiązkuzprocesemmediatyzacjiżyciaspołecznegoifaktu,iżnaukaiszkol-
nictwowyższeorazzmianywtymsektorzestałysiętematamiożywionych
debatpublicznych.Wpolskimkontekścieneoliberalnereformyszkolnictwa
wyższego,począwszyod2008roku,odbiłysięszerokimechemwdebacieme-
dialnej,coznalazłoswójwyrazwpojawiającychsięwostatnichlatachbada-
niachnatentemat37.Przekazymedialneniewyczerpująoczywiściemożliwych
pólwidocznościdyskursunatematszkolnictwawyższego.Jeżelikategorię
34S.J.Ball,WhatisPolicy?Texts,TrajectoriesandToolboxes,„Discourse:TheAustralianJournalof
EducationalStudies”1993,nr2.
35
Por.np.J.Maeße,DievielenStimmendesBologna-Prozesses.ZurdiskursivenLogikeines
bildungspolitischenProgramms,Bielefeld2011;Diskursforschung:EininterdisziplinäresHandbuch,
Band2:MethodenundPraxisderDiskursanalyse.PerspektivenaufHochschulreformdiskurse,red.
J.Angermulleriin.,Bielefeld2014,tamtekstFelicitasMacgilchrist,MarionOttiAntjeLanger,którego
przekładpublikujemywtejantologii.
36
Por.m.in.N.Fairclough,CriticalDiscourseAnalysisandtheMarketisationofPublicDiscourse,
dz.cyt.,s.133-168;K.Smith,AssuringQualityinTransnationalHigherEducation:AMatterof
CollaborationorControl?,„StudiesinHigherEducation”2010,nr35(7),s.793-806;D.Hyatt,The
CriticalHigherEducationPolicyDiscourseAnalysisFramework,w:TheoryandMethodinHigher
EducationResearch,red.J.Huisman,M.Tight,„InternationalPerspectivesonHigherEducation
Research”2013,vol.9,s.41-59;A.Magalhãesiin.,CreatingaCommonGrammarforEuropean
HigherEducationGovernance,„HigherEducation”2013,nr65,1.
37
Por.D.Chomik,OvertonesCarriedbytheWordsEconomics,EconomicandEconomicallyinthe
MediaDiscourseontheReformofPolishUniversitiesintheYears2011-2014,w:MediaEconomics.
EconomicIssuesintheMedia.TheoryandPractice,red.B.Nierenbergiin.,Warszawa2018;
A.Dziedziczak-Foltyn,ReformaszkolnictwawyższegowPolscewdebaciepublicznej,Łódź2017;
H.Ostrowicka,J.Spychalska-Stasiak,Uodpowiedzialnianieakademii-formacjewiedzyiwładzapa-
rametryzacjiwdyskursieakademickim,„NaukaiSzkolnictwoWyższe”2017,nr1(49);H.Ostrowicka,
Ł.Stankiewicz,TheTruthsofBusinessandtheLiesofAcademia:TheOrderofDiscourseonHigher
EducationinPoland,„HigherEducationResearch&Development”;Ł.Stankiewicz,Wizjeuniwersytetu
wpolskiejdebaciepublicznej2007-2010,Kraków2018;Doktoranciistudiadoktoranckiewdyskursie
prasowym,red.M.Czerepaniak-Walczak,Szczecin2017.
