Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
AnnaMystkowska-Wiertelak,MirosławPawlak
podręcznikóworazinnychśrodkówimetodnauczania,conajlepiejod-
dajewpis:HAutonomianauczycielatowolnośćwdziałaniu(wramach
rozsądkuiprawa).Swobodawwyborzepodręczników,metodnaucza-
niaitp”.Taswobodawkształtowaniuzasadimetodpracyzuczniem
dotyczyczasemdecyzjimającychnaceludostosowanieichdozmienia-
jącychsięrealiówirosnącychoczekiwańuczniów,szczególniewodnie-
sieniudowykorzystanianowoczesnychtechnologii.Wniektórychod-
powiedziachzwracanowiększąuwagęnaumiejętnośćpodejmowania
niezależnychdecyzji,bardziejniżnatakąmożliwość,cowskazuje,że
autonomianauczyciela,tonietylkoobiektywnieistniejącewarunkize-
wnętrznepozwalającenapewnąswobodędziałania,aletakżewe-
wnętrznyatrybutjednostki.Takierozumieniezjawiskapokazująrów-
nieżwpisyupatrująceprzejawówautonomiiwdążeniudopodnoszenia
kwalifikacji,zdobywaniawiedzyczyteżposzerzaniawarsztatudydak-
tycznego,takiejaknaprzykład:HDlamnie[autonomia]przedewszyst-
kimjesttoumiejętnośćorazchęćciągłegodoskonaleniasię,potrzeba
ciągłegorozwoju.Eksperymentowanie,szukanienowychmetodoraz
ichrzetelnaocena”.Istotnąoznakąautonomicznościnauczycielajest
umiejętnośćdostosowaniapraktykiprocedurdowymogówkonkretnej
sytuacji,oczekiwańinnychuczestnikówprocesunauczania,uczniów,ro-
dzicówlubwładz,comabyćwynikiempogłębionejrefleksjiiumiejęt-
nościocenyrzeczywistości.Autonomia,zdaniemrespondentów,prze-
jawiasiętakżewplanowaniukierunkówrozwojuzawodowego,alenaj-
częściejodpowiedziudzieloneprzezuczestnikówbadania,otwarcielub
mniejbezpośrednio,odnosząsiędopoczuciaodpowiedzialnościzapo-
stępyuczniówlubwłasnąprzyszłośćzawodową:HNauczycielautono-
micznyniepotrzebujenarzucaniazasadinorm,ponieważsamjesobie
narzuca”.Pojęciowoiwwarstwiesłownejwwieluodpowiedziachwi-
docznyjestwpływzajęćzdydaktykijęzykaobcego,coniepowinnodzi-
wić,biorącpoduwagęniedługistażpracywiększościuczestników.
Możnaprzypuszczać,żeproponowanywczasiestudiówprogramnauki
nietylkowyposażaichwniezbędnąwiedzęiumiejętnościdydaktyczne,
aletakżemożekształtowaćodpowiedniepostawy.
Uczestniczącywbadaniunauczycielemająświadomość,czym
jestautonomiaucznia,jednakżeichoczekiwaniawtymzakresieróżnią
sięwznacznymstopniu.Wodpowiedziachpojawiasiębogatalista
cechizachowań,którecharakteryzująautonomicznejednostki.Tutaj
równieżdajesięzauważyćwpływzajęćzdydaktyki,gdyżwielewpisów
14
