Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Wstęp
Copowinienwiedziećorazumiećuczeńopuszczającynaszą
szkołę?Tymczasemkluczowympytaniem,którepowinno
towarzyszyćedukacji,jestpytanieDpoco?”.Pocouczeńma
sięczegośuczyć,doczegomusiętoprzyda,jakztegobędzie
mógłskorzystaćwprzyszłości,kimbędzie,kiedydorośnie?
Nauczycielepowinnizatemwięcejuwagipoświęcićnietemu,
czegomająuczyć,aleczemuichpracamasłużyć.Itupoja-
wiasiękolejnewyzwaniedladyrekcjiszkoły,ajednocześnie
następnystopieńdobudowaniaautorytetunauczycieli.
Uczeńszanujeszkołę,którajestpocoś.Dlawieluznichów
celtozdanieegzaminuzewnętrznegonamożliwienajwyższym
poziomie.Czyjednakefekttengwarantujemuzwykłaobec-
nośćwszkole,anawetzaangażowaniewcodziennelekcje?Dla
znacznejczęściuczącychsiędobreprzygotowaniedoegzaminu
gwarantujądopierokorepetycjeczyinnedodatkowezajęcia.
Wefekcieszkołaikontaktznauczycielamitotrochęmar-
nowanieczasu.Możewięcwartopomyślećoinnychcelach.
Wspomnianewyżejzalecenia,stanowiąceimmanentnączęść
podstawprogramowych,proponująwielezdecydowaniewar-
tościowychrozwiązańwtymzakresie.Wprzypadkuszkoły
podstawowejuczeniesiępowinnom.in.:
•rozwijaćciekawośćświata;
•motywowaćuczniówdoaktywnegopoznawaniarzeczywi-
stości,uczeniasięikomunikowania,wtymtakżedosamo-
kształceniaisamodzielnegodocieraniadoinformacji;
•wprzyjaznysposóbtowarzyszyćuczniomwbudowaniu
spójnejwizjiświataiuporządkowanegosystemuwar-
tości;
•wychowywaćdoaktywnościiodpowiedzialnościwżyciu
zbiorowym.
Wszkoleponadpodstawowejuczeniesiępowinnorozwijać
kompetencjejęzykoweikomunikacyjnedecydująceoumiejęt-
nościtworzeniawłasnychwypowiedziumożliwiającychpodej-
mowanieróżnorodnychproblemów,interpretacjizarównotek-
13
